2017 di kelas X-1. Uji coba kuesioner minat belajar dan sikap belajar pada tanggal 28 Maret 2017 dan 30 Maret 2017 di kelas X-5. Pengambilan data
siswa kelas X-2 dilakukan pada tanggal 4 Mei 2017 untuk kuesioner sikap belajar kemudian siswa mengikuti tes hasil belajar pada tanggal 9 Mei
2017 lalu dilanjutkan pada tanggal 18 Mei dan 22 Mei 2017 untuk pengambilan data kuesioner motivasi belajar dan minat belajar.
Pengambilan data wawancara dilaksanakan pada tanggal 5 dan 6 Juni 2017.
2. Tempat Penelitian
Penelitian ini dilakukan di SMA Kolese De Britto Yogyakarta yang beralamat di Jalan Laksda Adisucipto No. 161 Yogyakarta. SMA Kolese
De Britto ini didirikan secara resmi pada tanggal 19 Agustus 1948. SMA Kolese De Britto memiliki 25 ruang kelas yang terdiri dari 7 ruang untuk
kelas X, 5 ruang untuk kelas XI IPA, 3 ruang untuk kelas XI IPS, 1 ruang untuk kelas XI Bahasa, 5 ruang untuk kelas XII IPA, 3 ruang untuk kelas
XII IPS dan 1 ruang untuk kelas XII IPS. Seluruh peserta didik SMA Kolese De Britto berjenis kelamin laki-laki.
C. Populasi dan Sampel Penelitian
Populasi penelitian ini adalah kelas X SMA Kolese De Britto Yogyakarta tahun ajaran 20162017 yang berjumlah 240 siswa. Pemilihan sampling
dilakukan dengan menggunakan teknik sampling
purposive
yaitu penentuan sampel dengan pertimbangan atau kriteria-kriteria tertentu. Sampel pada
penelitian ini adalah siswa-siswa yang mengisi kuesioner motivasi, minat, PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
sikap belajar dan mengerjakan tes hasil belajar. Sampel penelitian adalah
kelas X-2 yang berjumlah 31 siswa. D.
Objek Penelitian
Objek penelitian adalah motivasi belajar, minat belajar, sikap belajar dan hasil belajar siswa kelas X-2 SMA Kolese De Britto Yogyakarta tahun ajaran
20162017 dalam pokok bahasan aturan kosinus dan aturan sinus.
E. Variabel Penelitian
1. Variabel Bebas
Variabel bebas dalam penelitian ini adalah motivasi, minat dan sikap belajar siswa.
Definisi Operasional: a.
Motivasi adalah skor yang diperoleh siswa setelah mengisi kuesioner motivasi belajar yang telah dirancang secara khusus.
b. Minat adalah skor yang diperoleh siswa setelah mengisi kuesioner
minat belajar yang telah dirancang secara khusus. c.
Sikap adalah skor yang diperoleh siswa setelah mengisi kuesioner sikap belajar yang telah dirancang secara khusus.
2. Variabel Terikat
Variabel terikat dalam penelitian ini adalah hasil belajar matematika siswa kelas X-2 SMA Kolese De Britto Yogyakarta.
Definisi operasional : Hasil belajar matematika adalah skor yang diperoleh siswa setelah
mengkuti tes yang telah dirancang khusus oleh peneliti. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
F. Hipotesis Penelitian
Hipotesis dari penelitian ini adalah: 1.
Ada pengaruh yang siginifikan antara motivasi belajar siswa dengan hasil belajar siswa kelas X-2 SMA Kolese De Britto Yogyakarta.
2. Ada pengaruh yang siginifikan antara minat belajar siswa dengan hasil
belajar siswa kelas X-2 SMA Kolese De Britto Yogyakarta. 3.
Ada pengaruh yang siginifikan antara sikap belajar siswa dengan hasil belajar siswa kelas X-2 SMA Kolese De Britto Yogyakarta.
G. Metode Pengumpulan Data
Metode pengumpulan data dalam penelitian ini berupa: 1.
Penyebaran kuesioner Penyebaran kuesioner dilakukan untuk memperoleh data motivasi, minat
dan sikap belajar siswa. Penyebaran kuesioner dilakukan sebanyak 3 kali. Penyebaran pertama untuk kuesioener motivasi berdasarkan fakta dan
opini, kedua untuk kuesioner minat dan ketiga untuk kuesioner sikap berdasarkan fakta dan opini. Peneliti membagikan kuesioner pada
masing-masing siswa, kemudian memberikan petunjuk pengisian kuesioner.
2. Tes
Tes digunakan untuk mengetahui hasil belajar siswa mengenai aturan sinus dan aturan kosinus. Tes hasil belajar ini berbentuk uraian sebanyak
8 nomor. Dalam pengerjakan tes, siswa diminta untuk menuliskan setiap PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
langkah-langkah pengerjaan di lembar jawaban dengan waktu pengerjaan 45 menit.
3. Wawancara
Wawancara dalam penelitian ini dilakukan untuk mendalami analisis data yang diperoleh. Wawancara dilakukan pada siswa yang tergolong dalam
kelompok diskonkordan yakni memiliki motivasi belajar rendah namun hasil belajar tinggi, motivasi belajar tinggi namun hasil belajar rendah,
minat belajar tinggi namun hasil belajar rendah sikap belajar yang tinggi namun hasil belajar rendah dan sikap belajar rendah namun hasil belajar
tinggi. 4.
Dokumentasi Dokumentasi dalam penelitian berupa foto kegiatan pembelajaran dalam
kelas dan tes hasil belajar siswa.
H. Instrumen Penelitian
Penelitian ini menggunakan beberapa instrumen, yaitu sebagai berikut:
1. Instrumen Motivasi Belajar
Instrumen penelitian yang digunakan untuk mengukur motivasi belajar siswa terhadap pelajaran matematika adalah kuesioner motivasi belajar.
Kuesioner yang digunakan berupa kuesioner motivasi berdasarkan fakta dan kuesioner motivasi berdasarkan opini. Setiap kuesioner terdapat 20
butir pernyataan dimana setiap pernyataan terdapat 4 pilihan jawaban. Dari keempat pilihan jawaban, siswa diminta memilih satu jawaban yang paling
sesuai dengan keadaan. Untuk kuesioner motivasi berdasarkan fakta, PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
terdapat 4 pilihan jawaban yaitu Selalu SL, Sering SR, K Kadang- kadang dan Tidak Pernah TP. Untuk kuesioner motivasi bedasarkan
opini, terdapat 4 pilihan jawaban yaitu Sangat Setuju SS, Setuju S, Tidak Setuju TS dan Sangat Tidak Setuju STS. Kuesioner motivasi
belajar siswa disusun berdasarkan teori kebutuhan Abraham Maslow. Kisi-kisi kuesioner untuk mengukur motivasi belajar siswa adalah sebagai
berikut: Tabel 3. 1 Kisi-kisi Kuesioner Motivasi Belajar Siswa Berdasarkan Fakta
Aspek Indikator
No. Aite
m Aitem
Positif Aitem
Negatif Jumlah
Item
Kebutuhan Dasar
Adanya pemenuhan
kebutuhan dasar
termasuk kebutuhan
fisiologis siswa dalam proses belajar.
1, 2, 4
1, 2, 4 -
3 Kebutuhan
akan rasa
aman Adanya
pemenuhan kebutuhan rasa aman
secara fisik 5, 6
6, 14 5, 14
3 Adanya
pemenuhan kebutuhan rasa aman
secara psikis 3,
10, 17
10 3, 17
3 Kebutuhan
rasa sayang dan sosial
Adanya pemenuhan
akan rasa sayang dari orang tua, teman, guru
dan masyarakat sekitar. 12,
16, 18
12, 16, 18
- 3
Adanya perasaan
diterima di lingkungan sekitar.
7, 11,
19 7, 11, 19
- 3
Kebutuhan akan
harga diri
dan aktualisasi
diri Adanya
rasa kepercayaan
dan tanggung
jawab dari orang lain.
8, 9, 15
8, 15 9
3 Adanya
rasa untuk
mengembangkan potensi yang dimiliki
13, 20
13, 20 -
2
