Hipotesis Kedua Uji Hipotesis Uji t

88 intensif debandingkan dengan penggunaan model pembelajaran kooperatif tpe TPS µ 1 µ 2 . Keterangan: µ 1 = nilai aktivitas belajar kelas eksperimen µ 2 = nilai aktivitas belajar kelas kontrol 2 Taraf Signifikansi Signifikan artinya meyakinkan atau berarti, dalam penelitian artinya hipotesis yang telah terbukti pada sampel dapat diberlakukan pada populasi. Priyatno, 2010: 9. Taraf signifikansi yang digunakan dalam uji hipotesis ini yaitu α = 0,05. 3 Statistik Uji Uji statistik yang digunakan untuk menguji hipotesis aktivitas belajar menggunakan one sample t test uji pihak kanan dengan bantuan program SPSS versi 21. 4 Kriterian Keputusan Kriteria yang digunakan untuk pengambilan keputusan berdasarkan hipotesis uji di atas yaitu Ho diterima jika -t tabel ≤ t hitung ≤ t tabel , dan Ho ditolak jika -t hitung -t tabel atau t hitung t tabel . Jika berdasarkan nilai signifikansi, Ho diterima jika nilai signifikansi 0,05, dan Ho ditolak jika nilai signifikansi ≤ 0,05 Priyatno, 2010: 31. 5 Hitungan Penghitungan menggunakan one sample t test dengan bantuan program SPSS versi 21. Hasil pengujin one sample t test dapat dibaca pada Tabel 4.21. 89 Tabel 4.21 Hasil Pengujian One Sample t Test Nilai Aktivitas Belajar Siswa One-Sample Test Test Value = 90.5 T Df Sig. 2-tailed Mean Difference 95 Confidence Interval of the Difference Lower Upper Skor -5,094 26 ,000 -5,116 -7,18 -3,05 6 Simpulan Berdasarkan Tabel 4.21, dapat diketahui bahwa nilai t hitung sebesar -5, 094 dan nilai signifikansi sebesar 0,000. Nilai t tabel dengan df = 26 dan taraf signifikansi 0,025 uji 2 sisi yaitu 2,056 Priyatno, 2010: 112. Oleh karena itu nilai -t hitung -t tabel -5,094 -2,056 dan nilai signifikansi 0,05 0,000 0,05. Jadi dapat disimpulkan bahwa aktivitas belajar bahasa Indonesia materi membaca intensif pada siswa kelas IV yang mendapatkan pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran koopeatif tipe CIRC lebih efektif dibandingkan menggunakan model pembelejaran kooperatif tipe TPS.

4.4.3 Hipotesis Ketiga

Penghitungan hipotesis ketiga yaitu mengenai perbedaan hasi belajar. Berikut merupakan analisis statistik pengujian hipotesis ketiga nilai hasil belajar siswa. 1 Hipotesis Uji Ho = Tidak ada perbedaan hasil belajar siswa pada materi membaca intensif antara yang menggunakan model pembelajaran 90 kooperatif tipe CIRC dan yang menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TPS µ 1 = µ 2 . Ha = Ada perbedaan hasil belajar siswa pada materi membaca intensif antara yang menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe CIRC dan yang menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TPS µ 1 ≠ µ 2 Keterangan: µ 1 = nilai hasil belajar siswa kelas eksperimen µ 2 = nilai hasil belajar siswa kelas kontrol 2 Taraf Signifikansi Taraf signifikansi yang digunakan dalam uji hipotesis ini yaitu α = 0,05. 3 Statistik Uji Uji statistik yang digunakan untuk menguji hipotesis hasil belajar siswa menggunakan independent samples t test dengan bantuan program SPSS versi 21. 4 Kriteria Keputusan Kriteria yang digunakan untuk pengambilan keputusan berdasarkan hipotesis uji di atas yaitu Ho diterima jika -t tabel ≤ t hitung ≤ t tabel dan Ho ditolak jika t hitung t tabel . Jika berdasarkan nilai signifikansi, Ho diterima jika nilai signifikansi 0,05 dan Ho ditolak jika nilai signifikansi pada kolom ≤ 0,05 Priyatno, 2010: 35-6. 5 Hitungan Penghitungan menggunakan independent samples t test dengan bantuan program SPSS versi 21. Hasil selengkapnya analisis uji t dapat dibaca pada Tabel 4.22.