Hipotesis Pertama Uji Hipotesis Uji t

86 4 Kriteria Keputusan Kriteria yang digunakan untuk pengambilan keputusan berdasarkan hipotesis uji di atas yaitu Ho diterima jika -t tabel ≤ t hitung ≤ t tabel dan Ho ditolak jika t hitung t tabel . Jika berdasarkan nilai signifikansi, Ho diterima jika nilai signifkansi 0,05 dan Ho ditolak jika nilai signifikansi pada kolom ≤ 0,05 Priyatno, 2010: 35-6. 5 Hitungan Penghitungan menggunakan independent samples t test dengan bantuan program SPSS versi 21. Hasil analisis uji t dapat dibaca pada tabel 4.20. Tabel 4.20 Hasil Uji Hipotesis Nilai Aktivitas Belajar Siswa Independent Samples Test t-test for Equality of Means T Df Sig. 2- tailed Mean Differen ce Std. Error Differe nce 95 Confidence Interval of the Difference Lower Upper nilai Equal variances assumed 3,661 50 ,001 5,116 1,398 2,309 7,923 Equal variances not assumed 3,672 50,000 ,001 5,116 1,393 2,318 7,915 87 Hasil uji homogenitas aktivitas belajar siswa menunjukkan bahwa kelas eksperimen dan kontrol memiliki varians yang sama homogen. Oleh karena itu, nilai t hitung dan nilai signifikansi dibaca pada kolom Sign.2-tailed dan baris Equal Variances Asummed. Berdasarkan Tabel 4.19, dapat diketahui bahwa nilai t hitung sebesar 3,661 dan nilai signifikansi sebesar 0,001. Nilai t tabel dengan df = 50 dan taraf signifikansi 0,025 uji 2 pihak yaitu 2,009 Priyatno, 2010: 113. Oleh karena itu nilai t hitung t tabel 3,661 2,009 dan nilai signifikansi yang diperoleh yaitu 0,001 0,001 0,05, dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan pada aktivitas belajar bahasa Indonesia materi membaca intensif pada siswa kelas IV antara yang mendapat pembelajaran menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe CIRC dengan pembelajaran menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TPS.

4.4.2 Hipotesis Kedua

Pengujian hipotesis yang kedua yaitu mengenai keefektifan model pembelajaran kooperatif tipe CIRC terhadap aktivitas belajar membaca intensif. Berikut merupakan analisis statistik pengujian hipotesis kedua data aktivitas belajar. 1 Hipotesis Uji Ho = Penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe CIRC tidak lebih efektif terhadap aktivitas belajar siswa pada materi membaca intensif dibandingkan dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TPS µ 1 ≤ µ 2 . Ha = Penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe CIRC lebih efektif terhadap aktivitas belajar siswa pada materi membaca 88 intensif debandingkan dengan penggunaan model pembelajaran kooperatif tpe TPS µ 1 µ 2 . Keterangan: µ 1 = nilai aktivitas belajar kelas eksperimen µ 2 = nilai aktivitas belajar kelas kontrol 2 Taraf Signifikansi Signifikan artinya meyakinkan atau berarti, dalam penelitian artinya hipotesis yang telah terbukti pada sampel dapat diberlakukan pada populasi. Priyatno, 2010: 9. Taraf signifikansi yang digunakan dalam uji hipotesis ini yaitu α = 0,05. 3 Statistik Uji Uji statistik yang digunakan untuk menguji hipotesis aktivitas belajar menggunakan one sample t test uji pihak kanan dengan bantuan program SPSS versi 21. 4 Kriterian Keputusan Kriteria yang digunakan untuk pengambilan keputusan berdasarkan hipotesis uji di atas yaitu Ho diterima jika -t tabel ≤ t hitung ≤ t tabel , dan Ho ditolak jika -t hitung -t tabel atau t hitung t tabel . Jika berdasarkan nilai signifikansi, Ho diterima jika nilai signifikansi 0,05, dan Ho ditolak jika nilai signifikansi ≤ 0,05 Priyatno, 2010: 31. 5 Hitungan Penghitungan menggunakan one sample t test dengan bantuan program SPSS versi 21. Hasil pengujin one sample t test dapat dibaca pada Tabel 4.21.