Peserta Didik Manfaat Penelitian

1.5.2 Guru

Sebagai salah satu alternatif dalam memilih model pembelajaran matematika yang efektif, yang dapat meningkatkan kemampuan komunikasi matematik, dan sesuai dengan materi segiempat sehingga memudahkan guru dalam menarik perhatian peserta didik selama pembelajaran.

1.5.3 Sekolah

Memberikan sumbangan yang baik dalam rangka perbaikan proses pembelajaran untuk meningkatkan prestasi peserta didik.

1.5.4 Peneliti

Memperoleh pengalaman langsung dalam memilih pembelajaran yang tepat dalam pelaksanaan pembelajaran, sehingga diharapkan dapat bermanfaat ketika kelak terjun di lapangan.

1.6 Penegasan Istilah

1.6.1 Keefektifan

Keefektifan berasal dari kata efektif yang berarti ada efeknya akibatnya, pengaruhnya, kesannya, manjur atau mujarab, dapat membawa hasil, berhasil guna usaha,tindakan Depdiknas, 2008:374. Menurut Yamasari 2010:3 salah satu indikator perangkat yang efektif adalah rata-rata skor pengerjaan tes hasil belajar peserta didik yang diperoleh subyek uji coba tuntas. Keefektifan yang dimaksud dalam penelitian ini adalah sebagai berikut. 1 Kemampuan komunikasi matematik peserta didik yang menerima pembelajaran dengan model NHT dan model TPS dapat mencapai ketuntasan belajar. Peserta didik dikatakan tuntas belajar jika nilai kemampuan komunikasi matematik ≥ 65, dan keberhasilan kelas dilihat dari sekurang-kurangnya 75 dari jumlah peserta didik di kelas tersebut tuntas belajar. 2 Tingkat kemampuan komunikasi matematik peserta didik pada materi segiempat yang menerima model pembelajaran NHT lebih baik daripada tingkat kemampuan komunikasi matematik peserta didik pada materi segiempat yang menerima model pembelajaran ekspositori. 3 Tingkat kemampuan komunikasi matematik peserta didik pada materi segiempat yang menerima model pembelajaran TPS lebih baik daripada tingkat kemampuan komunikasi matematik peserta didik pada materi segiempat yang menerima model pembelajaran ekspositori. 4 Tingkat kemampuan komunikasi matematik peserta didik pada materi segiempat yang menerima model pembelajaran NHT lebih baik daripada tingkat kemampuan komunikasi matematik peserta didik pada materi segiempat yang menerima model pembelajaran TPS.

1.6.2 Numbered Head Together NHT

NHT merupakan model pembelajaran kooperatif yang melibatkan lebih banyak peserta didik dalam menelaah materi yang tercakup dalam suatu pekerjaan dan mengecek pemahaman mereka terhadap isi pelajaran tersebut sebagai gantinya mengajukan pertanyaaan kepada seluruh kelas Ibrahim,2000: 28. Pada