Rumusan Masalah Keefektifan Pembelajaran Numbered Head Together (NHT) Dan Pembelajaran Think Pairs Share (TPS) Terhadap Kemampuan Komunikasi Matematik Peserta Didik Pada Materi Pokok Segiempat.

daripada tingkat kemampuan komunikasi matematik peserta didik pada materi segiempat yang menerima model pembelajaran TPS?

1.3 Batasan Masalah

Sub pokok materi dalam penelitian ini adalah bangun datar segiempat mengenai sifat-sifat, luas, dan keliling dari jajargenjang, persegi panjang, dan persegi pada peserta didik kelas VII SMP N 2 Candimulyo Tahun Ajaran 20102011.

1.4 Tujuan Penelitian

Tujuan dari penelitian ini adalah sebagai berikut : 1 Untuk mengetahui kemampuan komunikasi matematik peserta didik yang menerima pembelajaran dengan model NHT dapat mencapai kualifikasi keefektifan yang ditentukan. 2 Untuk mengetahui kemampuan komunikasi matematik peserta didik yang menerima pembelajaran dengan model TPS dapat mencapai kualifikasi keefektifan yang ditentukan. 3 Untuk mengetahui ada perbedaan rata-rata kemampuan komunikasi matematik peserta didik yang menerima pembelajaran dengan model pembelajaran NHT, TPS, dan ekspositori. 4 Untuk mengetahui tingkat kemampuan komunikasi matematik peserta didik pada materi segiempat yang menerima model pembelajaran NHT lebih baik daripada tingkat kemampuan komunikasi matematik peserta didik pada materi segiempat yang menerima model pembelajaran ekspositori. 5 Untuk mengetahui tingkat kemampuan komunikasi matematik peserta didik pada materi segiempat yang menerima model pembelajaran TPS lebih baik daripada tingkat kemampuan komunikasi matematik peserta didik pada materi segiempat yang menerima model pembelajaran ekspositori. 6 Untuk mengetahui tingkat kemampuan komunikasi matematik peserta didik pada materi segiempat yang menerima model pembelajaran NHT lebih baik daripada tingkat kemampuan komunikasi matematik peserta didik pada materi segiempat yang menerima model pembelajaran TPS.

1.5 Manfaat Penelitian

Manfaat yang diharapkan dari penelitian ini adalah sebagai berikut.

1.5.1 Peserta Didik

1 Melatih kerjasama dan interaksi dengan peserta didik dan guru. 2 Membantu dalam mengorganisasikan gagasan atau hal-hal yang telah dipelajarinya dengan cara mengkomunikasikan gagasan tersebut dalam bentuk tulisan ataupun lisan. 3 Memudahkan peserta didik dalam belajar matematika yang bersifat abstrak, sehingga dapat membantu memperbaiki hasil belajar khususnya kemampuan komunikasi matematik pada materi segiempat. 4 Mengenalkan model pembelajaran NHT dan TPS.