Batasan Masalah Tujuan Penelitian

daripada tingkat kemampuan komunikasi matematik peserta didik pada materi segiempat yang menerima model pembelajaran ekspositori. 5 Untuk mengetahui tingkat kemampuan komunikasi matematik peserta didik pada materi segiempat yang menerima model pembelajaran TPS lebih baik daripada tingkat kemampuan komunikasi matematik peserta didik pada materi segiempat yang menerima model pembelajaran ekspositori. 6 Untuk mengetahui tingkat kemampuan komunikasi matematik peserta didik pada materi segiempat yang menerima model pembelajaran NHT lebih baik daripada tingkat kemampuan komunikasi matematik peserta didik pada materi segiempat yang menerima model pembelajaran TPS.

1.5 Manfaat Penelitian

Manfaat yang diharapkan dari penelitian ini adalah sebagai berikut.

1.5.1 Peserta Didik

1 Melatih kerjasama dan interaksi dengan peserta didik dan guru. 2 Membantu dalam mengorganisasikan gagasan atau hal-hal yang telah dipelajarinya dengan cara mengkomunikasikan gagasan tersebut dalam bentuk tulisan ataupun lisan. 3 Memudahkan peserta didik dalam belajar matematika yang bersifat abstrak, sehingga dapat membantu memperbaiki hasil belajar khususnya kemampuan komunikasi matematik pada materi segiempat. 4 Mengenalkan model pembelajaran NHT dan TPS.

1.5.2 Guru

Sebagai salah satu alternatif dalam memilih model pembelajaran matematika yang efektif, yang dapat meningkatkan kemampuan komunikasi matematik, dan sesuai dengan materi segiempat sehingga memudahkan guru dalam menarik perhatian peserta didik selama pembelajaran.

1.5.3 Sekolah

Memberikan sumbangan yang baik dalam rangka perbaikan proses pembelajaran untuk meningkatkan prestasi peserta didik.

1.5.4 Peneliti

Memperoleh pengalaman langsung dalam memilih pembelajaran yang tepat dalam pelaksanaan pembelajaran, sehingga diharapkan dapat bermanfaat ketika kelak terjun di lapangan.

1.6 Penegasan Istilah

1.6.1 Keefektifan

Keefektifan berasal dari kata efektif yang berarti ada efeknya akibatnya, pengaruhnya, kesannya, manjur atau mujarab, dapat membawa hasil, berhasil guna usaha,tindakan Depdiknas, 2008:374. Menurut Yamasari 2010:3 salah satu indikator perangkat yang efektif adalah rata-rata skor pengerjaan tes hasil belajar peserta didik yang diperoleh subyek uji coba tuntas. Keefektifan yang dimaksud dalam penelitian ini adalah sebagai berikut.