6. Penyampaian informasi dalam materi pembelajaran SKI.
30,9 62
4,8 2,3
Tabel ini menunjukkan bahwa sebagian besar 59,5 siswa sangat setuju guru SKI menguasai materi pembelajaran SKI dengan baik. Sebagian kecil
30,9 menyatakan setuju. Sedikit sekali 4,8 merasa tidak setuju dan sangat tidak setuju. Sebagian besar 50 siswa juga setuju guru SKI cakap dalam
menguasai materi. Sebagian kecil 40,4 sangat setuju. Sedikit sekali 7,3 dan 2,3 tidak setuju dan sangat tidak setuju. Sebagian besar 42,8 siswa sangat
setuju guru SKI mendalami materi pembelajaran. Sebagian kecil 38,0 merasa setuju, namun sedikit sekali 7,3 dan 2,3 tidak setuju dan sangat tidak setuju.
Selain itu, guru SKI juga memiliki pemahaman mendalam terhadap materi SKI dengan sebagian besar 50 siswa menyatakan sangat setuju. Sebagian kecil
45,4 setuju. Sedikit sekali 2,3 merasa tidak setuju dan sangat tidak setuju. Sebagian besar 42,8 siswa setuju materi pembelajaran SKI disampaikan
dengan menarik, namun sebagian kecil 26,1 tidak setuju. Sedikit sekali 16,7 dan 14,4 sangat setuju dan sangat tidak setuju. Informasi pun juga disampaikan
dalam materi pembelajaran SKI dengan sebagian besar 62 siswa merasa setuju. Sebagian kecil 30,9 sangat setuju namun sedikit sekali 4,8 dan
2,3 menyatakan tidak setuju dan sangat tidak setuju. Kesimpulannya guru SKI memang menguasai, cakap, mendalami, memiliki pemahaman mendalam,
menyampaikan materi dengan menarik dan memberikan informasi yang baik dalam materi pembelajaran SKI.
6. Penggunaaan Media Pembelajaran SKI No.
Indikator Alternatif Jawaban
SS S
TS STS
1. Penggunaan media pembelajaran SKI.
35,4 50
7,3 7,3
2. Kurang terampil menggunakan media pembelajaran SKI.
7,3 21,4
40,4 30,9
Berdasarkan tabel di atas, sebagian besar 50 siswa setuju guru SKI menggunakan media pembelajaran SKI. Sebagian kecil 35,4 merasa sangat
setuju, namun sedikit sekali 7,3 menyatakan tidak setuju dan sangat tidak setuju. Sebagian besar 40,4 siswa juga menyatakan sangat tidak setuju guru
SKI kurang terampil menggunakan media pembelajaran SKI. Sebagian kecil 30,9 sangat tidak setuju. Sedikit sekali 21,4 dan 7,3 merasa setuju dan
sangat tidak setuju. Kesimpulannya guru SKI memang menggunakan media pembelajaran SKI dan sudah terampil dalam menggunakannya.
7. Sikap Mengajar Guru SKI No.
Indikator Alternatif Jawaban
SS S
TS STS
1. Sabar dalam mengajarkan siswa.
30,9 62
4,8 2,3
2. Bijaksana dalam menghadapi siswa.
30,9 62
4,8 2,3
3. Bersikap adil terhadap siswa.
23,8 57,0
14,4 4,8
4. Tidak membeda-bedakan semua siswa.
30,9 57,0
7,3 4,8
Sebagian besar 62 dan 57 siswa menyatakan sangat setuju guru SKI sabar, bijaksana, adil dan tidak membeda-bedakan semua siswa. Sebagian
kecil 4,8 menyatakan tidak setuju guru SKI sabar dan bijaksana dalam menghadapi siswa. Sedikit sekali 2,3 dan 4,8 sangat tidak setuju guru SKI
sabar, bijaksana, adil dan tidak membeda-bedakan semua siswa, namun sebagian besar 23,8 sangat setuju dan sebagian kecil 14,4 menyatakan setuju guru
SKI bersikap adil terhadap semua siswa. Berdasarkan tabel ini dapat disimpulkan bahwa dalam mengajar guru SKI memang sabar, bijaksana, adil dan tidak
membeda-bedakan semua siswa.
8. Isi Materi Pembelajaran SKI No.
Indikator Alternatif Jawaban
SS S
TS STS
1. Isi materi pembelajaran SKI luas.
14,4 35,4
28,8 21,4
2. Isi materi pembelajaran SKI tidak mencakup SK dan KD.
7,3 28,8
47,2 16,7
3. Isi materi pembelajaran SKI bersifat banyak.
28,8 52,0
14,4 4,8
4. Isi materi pembelajaran SKI bersifat detail.
16,7 45,1
30,9 7,3
5. Isi materi pembelajaran SKI bersifat kompleks.
33,3 40,4
19,0 7,3
6. Isi materi pembelajaran SKI tentang figur teladan Islam.
59,5 30,9
7,3 2,3
Tabel di atas menggambarkan bahwa sebagian besar 35,4 siswa setuju isi materi pembelajaran SKI bersifat luas. Sebagian kecil 28,8 tidak
setuju. Sedikit sekali 21,4 dan 14,4 menyatakan sangat tidak setuju dan setuju. Sebagian besar 47,2 siswa tidak setuju isi materi pembelajaran SKI
tidak mencakup SK dan KD. Sebagian kecil 28,8 setuju, namun sedikit sekali 16,7 dan 7,3 merasa sangat tidak setuju dan sangat setuju. Menurut sebagian
besar 52,0 siswa setuju isi materi pembelajaran SKI bersifat banyak. Namun sebagian kecil 28,8 merasa sangat setuju serta sedikit sekali 14,4 dan 4,8
menyatakan tidak setuju dan sangat tidak setuju. Bagi sebagian besar 45,1 siswa setuju isi materi pembelajaran bersifat detail. Sebagian kecil 30,9 tidak
setuju. Sedikit sekali 16,7 dan 7,3 merasa sangat setuju dan sangat tidak setuju. Selain detail, isi materi pembelajaran SKI juga bersifat kompleks menurut
sebagian besar 40,4 siswa yang setuju dan sebagian kecil 33,3 yang sangat setuju. Namun sedikit sekali 19,0 dan 7,3 siswa tidak setuju dan sangat tidak
setuju. Sebagian besar 59,5 siswa sangat setuju isi materi pembelajaran SKI tentang figur teladan Islam. Sebagian kecil 30,9 setuju serta sedikit sekali
menyatakan 7,3 dan 2,3 tidak setuju dan sangat tidak setuju. Kesimpulannya isi materi pembelajaran SKI memang tentang figur teladan Islam dimana materi
itu bersifat luas, banyak, detail dan kompleks namun sudah mencakup SK dan KD.
9. Penyajian Inti Materi Pembelajaran SKI No.
Indikator Alternatif Jawaban
SS S
TS STS
1. Uraian bab materi pembelajaran SKI mudah dipahami.
16,7 45,1
30,9 7,3
2. Kesesuaian latihan soal SKI dengan uraian materi.
21,4 52,3
19,0 7,3
3. Kesesuaian rangkuman dengan pembahasan materi SKI.
23,8 40,4
21,4 14,4
4. Keruntutan penyajian materi pembelajaran SKI.
16,7 69,0
9,5 4,8
Menurut tabel ini, sebagian besar 45,1 siswa setuju uraian bab materi pembelajaran SKI mudah dipahami. Sebagian kecil 30,9 tidak setuju, namun
sedikit sekali 16,7 dan 7,3 menyatakan sangat setuju dan sangat tidak setuju. Latihan soal SKI sudah sesuai dengan uraian materi menurut sebagian besar
52,3 siswa yang setuju dan sebagian kecil 21,4 juga merasa sangat setuju. Sedikit sekali 19,0 dan 7,3 menyatakan sangat setuju dan sangat tidak
setuju. Sebagian besar 40,4 siswa juga setuju adanya kesesuaian rangkuman dengan pembahasan materi SKI. Sebagian kecil 23,8 sangat setuju serta
sedikit sekali 21,4 dan 14,4 yang menyatakan tidak setuju dan sangat tidak setuju. Sebagian besar 69,0 siswa setuju materi pembelajaran SKI disajikan
secara berurutan. Sebagian kecil 16,7 sangat setuju. Sedikit sekali 9,5 dan 4,8 menyatakan tidak setuju dan sangat tidak setuju. Dari sini dapat
disimpulkan uraian bab pada materi pembelajaran SKI memang mudah dipahami. Selain itu, antara uraian materi dengan latihan soal SKI juga sudah sesuai seperti
halnya rangkuman dengan pembahasan materi SKI dan materi ini pula sudah disajikan secara berurutan.
10.Penerapan Metode Pembelajaran SKI No.
Indikator Alternatif Jawaban
SS S
TS STS
1. Guru SKI menguasai metode pembelajaran SKI.
40,4 50
2,3 2,3
2. Guru SKI menerapkan metode pembelajaran SKI dengan
diskusi, tanya jawab dan penugasan. 26,3
42,8 21,4
9,5
3. Penggunaan variasi metode pembelajaran SKI.
21,4 54,8
19,0 4,8
Sebagian besar 50 siswa setuju guru SKI menguasai metode pembelajaran SKI. Sebagian kecil 40,4 menyatakan sangat setuju namun,
sedikit sekali 2,3 yang merasa tidak setuju dan sangat tidak setuju. Sebagian besar 42,8 siswa juga setuju guru SKI menerapkan metode pembelajaran SKI
dengan diskusi, tanya jawab dan penugasan. Sebagian kecil 26,3 merasa sangat setuju. Sedikit sekali 21,4 dan 9,5 tidak setuju dan sangat tidak
setuju. Sebagian besar 54,8 siswa setuju metode pembelajaran SKI ini sudah digunakan secara bervariasi. Sebagian kecil 21,4 menyatakan sangat setuju
namun, sedikit sekali 19,0 dan 4,8 merasa tidak setuju dan sangat tidak setuju. Kesimpulannya guru SKI memang sudah menguasai metode pembelajaran
dengan baik dan menerapkan metode pembelajaran itu secara bervariasi dengan diskusi, tanya jawab dan penugasan.
11. Evaluasi Test Formatif SKI No.
Indikator Alternatif Jawaban
SS S
TS STS
1. Interaksi tanya jawab guru SKI dan siswa.
33,3 38,2
19,0 9,5
2. Kuis interaktif guru SKI dengan siswa.
23,8 52,4
19,0 4,8
3. Tugas akhir pembelajaran SKI untuk siswa.
11,7 50
28,8 9,5
Tabel di atas menunjukkan bahwa sebagian besar 38,2 siswa setuju adanya interaksi tanya jawab guru SKI dan siswa dalam pembelajaran. Sebagian
kecil 33,3 merasa sangat setuju. Sedikit sekali 19,0 dan 9,5 tidak setuju dan sangat tidak setuju. Sebagian besar 52,4 siswa juga setuju guru SKI
mengadakan kuis interaktif dengan siswa. Sebagian kecil 23,8 lainnya merasa sangat setuju namun, sedikit sekali 19,0 dan 4,8 menyatakan tidak setuju
dan sangat tidak setuju. Selain itu, sebagian besar 50 siswa setuju adanya tugas akhir pembelajaran SKI untuk siswa namun, sebagian kecil 28,8 merasa
tidak setuju serta sedikit sekali 11,7 dan 9,5 yang menyatakan sangat setuju dan sangat tidak setuju. Kesimpulannya dalam pembelajaran guru SKI memang
mengadakan interaksi tanya jawab dan kuis interaktif dengan siswa serta memberikan tugas akhir.
12. Evaluasi Test Sumatif SKI No.
Indikator Alternatif Jawaban
SS S
TS STS
1. Pelaksanaan Ujian Tengah Semester UTS oleh guru
SKI di sekolah. 23,8
54,6 14,3
7,3
2. Pelaksanaan Ujian Akhir Semester UAS oleh guru SKI
di sekolah. 33,3
54,6 7,3
4,8
Sebagian besar 54,6 siswa setuju Ujian Tengah Semester UTS dan Ujian Akhir Semester UAS dilaksanakan di sekolah oleh guru SKI. Sebagian
kecil 23,8 merasa sangat setuju guru SKI melaksanakan Ujian Tengah Semester UTS di sekolah. Namun, sedikit sekali 14,3 dan 7,3 menyatakan
tidak setuju dan sangat tidak setuju. Sebagian kecil 33,3 siswa juga merasa sangat setuju pelaksanaan Ujian Akhir Semester UAS oleh guru SKI di sekolah.
Namun, sedikit sekali 7,3 dan 4,8 menyatakan tidak setuju dan sangat tidak setuju. Berdasarkan tabel di atas dapat disimpulkan bahwa guru SKI memang
telah melaksanakan Ujian Tengah Semester UTS dan Ujian Akhir Semester UAS di sekolah.
B. Kecerdasan Kognitif Siswa
Data-data dalam soal uji test kecerdasan kognitif siswa dihitung dan dinilai berdasarkan rumus yang telah dijelaskan dalam bab 3. Untuk lebih jelasnya
hasil perhitungan uji test kecerdasan kognitif ini dapat dilihat pada lampiran 5.
C. Analisis Data
Penulis mengadakan perhitungan nilai koefisien korelasi antara pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam SKI dengan kecerdasan kognitif siswa
dengan menggunakan analisis data pada program SPSS 13.0 for windows yang rumus perhitungannya menggunakan rumus koefisien korelasi Product Moment
Karl Pearson. Hasil perhitungan sebagai berikut:
13. Hasil Koefisien Korelasi
Correlations
VAR00001 VAR00002
VAR00001 Pearson Correlation
1 .507
Sig. 2-tailed .000
N 42
42 VAR00002
Pearson Correlation .507
1 Sig. 2-tailed
.000 N
42 42
. Correlation is significant at the 0.01 level 2-tailed.
Berdasarkan tabel nilai koefisien korelasi di atas diketahui bahwa nilai r hitung = 0,507 yang kemudian dirujuk dengan r tabel pada taraf signifikansi 0,05
= 0,304 menggambarkan bahwa r hitung lebih besar dari pada r tabel sehingga dapat di interpretasikan bahwa hipotesis nihil Ho yang menyatakan “tidak
adanya hubungan yang signifikan antara pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam SKI dengan kecerdasan kognitif siswa” ditolak, sedangkan hipotesis alternatif
Ha yang menyatakan “adanya hubungan yang signifikan antara pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam SKI dengan kecerdasan kognitif siswa” diterima,
dengan tingkat pengaruh variabel pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam SKI terhadap kecerdasan kognitif siswa sebesar 27.
1
Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa terdapat hubungan yang signifikan antara pembelajaran
Sejarah Kebudayaan Islam SKI dengan kecerdasan kognitif siswa kelas XII MA. Al-Falah Jakarta dengan taraf signifikansi cukup atau sedang.
D. Interpretasi Data
Berdasarkan hasil dari data perhitungan dan analisis data yang telah dilakukan, penulis menginterpretasikan hasil perhitungan di atas dengan
menggunakan cara sebagai berikut:
1
Lampiran 8
