Metode CTL Contextual Teaching and Learning

Seperti yang diungkapan oleh C Wuru Handayani, S.Pd dalam pembelajaran batik tulis ini tidak terlalu sering menggunakan metode ceramah karena tidak efektif. Untuk mengatasi hal tersebut guru memberikan materi pada pertemuan sebelumnya dan peserta didik diberikan tugas untuk mempelajari materi tersebut di rumah, sehingga ketika pembelajaran batik tulis berlangsung dan guru sedang menjelaskan peserta didik sudah mengerti. Namun terdapat beberapa peserta didik yang tidak mempelajari materi tersebut. Selain itu dalam penyampaiannya guru menggunakan beragam pendekatan. Salah satunya dengan pembelajaran konstektual CTL dengan mengaitkan materi yang dipelajari dengan kejadian di kehidupan sehari-hari Gambar XXVIII: Peserta Didik Membuat Gambar Ragam Hias Motif Bunga Sumber: Dokumentasi Rusmawati, Maret 2015 Kegiatan peserta didik ketika membuat gambar ragam hias motif bunga. Peserta didik membuat ragam hias motif bunga pada kertas HVS yang dibagikan guru. Gambar yang dibuat adalah kreativitas masing-masing peserta didik. Dalam menggambar peserta didik menggunakan pensil dan pensil warna. Tahap awal yang dilakukan adalah menggambar dengan menggunakan pensil, jika sudah selesai setiap peserta didik berkonsultasi dengan guru. Jika sudah di acc makan peserta didik dapat melanjutkan dengan tahap pewarnaan gambar. Gambar yang dibuat harus menyambung untuk bagian sisi kanan dan kiri, atas dan bawah. Gambar XXIX: Peserta Didik Menggambar Ragam Hias Motif Daun Sumber: Dokumentasi Rusmawati, Maret 2015 Kegiatan peserta didik ketika membuat gambar ragam hias motif daun. Peserta didik membuat ragam hias motif daun pada kertas HVS yang dibagikan guru. Gambar yang dibuat adalah kreativitas masing-masing peserta didik. Dalam menggambar peserta didik menggunakan pensil dan pensil warna. Tahap awal yang dilakukan adalah menggambar dengan menggunakan pensil, jika sudah selesai setiap peserta didik berkonsultasi dengan guru. Jika sudah di acc makan