1.3 Pengamatan
Ketika pembelajaran berlangsung peneliti, guru dan mitra peneliti mengamati aktivitas siswa di kelas berkaitan dengan teknik jigsaw selama proses
pembelajaran. Hal tersebut dilakukan untuk memperoleh data pengaruh proses pembelajaran yang sedang berlangsung.
1.4 Refleksi
Tahap refleksi peneliti dan guru mendiskusikan dan menarik kesimpulan tentang kemampuan siswa setelah menggunakan teknik jigsaw berdasarkan nilai
siswa yang dilakukan pada siklus I. Kegiatan refleksi ini digunakan untuk merencanakan tindakan di siklus II.
2. Siklus II
2.1 Perencanaan
Perencanaan dilakukan berdasarkan hasil refleksi siklus I. Pada tahap ini peneliti dan guru merencanakan kembali tindakan yang akan dilakukan pada
siklus II untuk memperbaiki aspek-aspek yang belum optimal pada siklus I. Rancangan pelaksanaan pada siklus II sebagai berikut ini.
a. Guru menjelaskan kembali pembelajaran menggunakan teknik jigsaw.
b. Guru harus lebih memerhatikan waktu saat proses pembelajaran agar
pelaksanaan pembelajaran dapat sesuai dengan RPP. c.
Guru lebih perhatian pada siswa yang ramai dan diam saja di kelas.
d. Guru menjelaskan cara mempresentasikan hasil kerja siswa dengan bergiliran
dan tetap teratur. e.
Menyiapkan bahan mengajar dan instrumen yang berupa soal tes, lembar penilaian keterampilan menulis, kuesioner, catatan lapangan, dan alat
dokumentasi.
2.2 Tindakan
1.2.1 Pendahuluan
a. Guru memberikan salam kepada siswa
b. Guru mempresensi siswa
c. Guru dan siswa membahas dan memberikan pre-tes mengenai pertemuan
sebelumnya yaitu definisi, struktur dan kaidah prosedur kompleks d.
Guru menyampaikan SK, KD, dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai e.
Guru memotivasi siswa dengan memberikan contoh dan penjelasan 1.2.2
Kegiatan Inti a.
Siswa membentuk kelompok asal yang terdiri dari 8 kelompok masing- masing 4 orang dan mendapat 4 topik yang akan didiskusikan.
b. Siswa mencermati kriteria menulis teks prosedur kompleks yang baik dan
benar. c.
Siswa bertanya tentang hal-hal yang berhubungan dengan topik dan kriteria menulis teks prosedur kompleks yang baik dan benar.
d. Siswa membentuk kelompok ahli sesuai dengan topik yang sama
berdasarkan topik teks prosedur kompleks yang diberikan dalam kelompok asal.
e. Siswa berkumpul dan berdiskusi dalam masing-masing kelompok ahli
sesuai batas waktu yang diberikan. f.
Siswa mulai menulis teks prosedur kompleks berdasarkan topik dan hasil diskusi.
g. Siswa mengaitkan teks prosedur kompleks yang dibuat dengan definisi,
struktur, kaidah, dan ciri-ciri kebahasaan prosedur kompleks. h.
Siswa kembali ke kelompok asal membacakan hasil tulisan kepada kelompok secara bergilir.
i. Siswa saling memberikan komentartanggapan atas hasil kerja yang
dibacakan. j.
Siswa menyerahkan hasil tulisan kepada guru 1.2.3
Penutup a.
Guru dan siswa menyimpulkan pelajaran b.
Guru mengajak siswa merefleksikan pembelajaran yang telah didapatkan dengan mengisi kuesioner.
2.3 Pengamatan
Kategori