Pendahuluan waktu: 5 menit Langkah-langkah Pembelajaran

c. Konfirmasi waktu: 10 menit Kegiatan Guru Kegiatan Peserta didik Nilai Karakter  Menjawab pertanyaan peserta didik tentang hal-hal yang belum diketahui  Meluruskan kesalahfahaman, memberikan penguatan dan kesimpulan Peserta didik bertanya tentang hal-hal yang belum diketahui mengenai Iman Kepada Nabi dan Rosul tentang Nama-nama Rasul Allah SWT Peserta didik mendengarkan penjelasan guru mengenai Iman Kepada Nabi dan Rosul tentang Nama-nama Rasul Allah SWT  Peserta didik menyimpulkan dengan bahasa sendiri  Gemar membaca  Rasa hormat dan perhatian  Disiplin

3. Penutup waktu: 5 menit

Kegiatan Guru Kegiatan Peserta didik Nilai Karakter  Bertanya tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan ini  Meluruskan kesalahfahaman, memberikan penguatan dan kesimpulan  Mengadakan Postes  Mengajak peserta didik untuk berdo’a bersama mengakhiri pelajaran Peserta didik menjawab pertanyaan guru tentang hal-hal yang sudah difahami mengenai Iman Kepada Nabi dan Rosul tentang Nama-nama Rasul Allah SWT  Peserta didik menyimpulkan materi pelajaran yang telah dipelajari  Peserta didik mengerjakan secara kelompok  Berdo’adengankhidmatda nkhusyu  Tanggung Jawab  Rasa hormat dan perhatian  Tanggung Jawab  Religius H. Media dan SumberBahan Belajar 1. Media Audio Visual 2. SumberBahan Belajar a. KTSP SDN Ciherang 01 Tahun 2012 b. Ngatmin Abbas. dkk. 2010. Pendidikan Agama Islam untuk Sekolah Dasar Kelas 5. Hlm. 90-91. Jakarta. Pusat dan Perbukuan Kementerian Pendidikan Nasional. I. Penilaian 1. Prosedur Penilaian a. Penilaian Awal : Tidak dilaksanakan b. Penilaian Proses : Dilaksanakan c. Penilaian Akhir : Dilaksanakan 2. Jenis Penilaian : Tertulis 3. Alat Penilaian : Tes Tertulis 4. Bentuk Soal : Essay 5. Instrumen Soal : Terlampir

J. Catatan Penjelas Aspek-aspek Contextual Teaching and Learning CTL :

8. Aspek Constructivisme . Pada pembelajaran ini peserta didik secara aktif membaca, mengamati dan mempraktekkan materi pembelajaran secara mandiri. Sehingga ada proses mengkonstruk sendiri terhadap ilmu yang dipelajari. 9. Aspek Inqury-Discovery Learning. Pada pembelajaran ini peserta didik melakukan diskusi, bertanya penggalian data selanjutnya peserta didik melakukan hipotesis dan penyimpulan. 10. Aspek Learning Commnunity. Antar peserta didik dalam setiap kelompok terlibat diskusi dan berbagi pendapat untuk merumuskan kesimpulan diskusi yang akan dipresentasikan dalam diskusi kelompok lainnnya. 11. Aspek Questioning. Ada proses saling bertanya, antara Guru kepada peserta didik, peserta didik kepada guru, dan peserta didik dengan peserta didik tentang apa yang dipahami, diketahui terkait dengan perkalian dan pembagian. 12. Aspek Modeling. Guru menjadi model yang diamati dan ditiru. 13. Aspek Reflectioning. Ada Proses saling menanggapi dan memberi kesan serta evaluasi terhadap proses pembelajaran yang telah diikuti. 14. Aspek Authentic Assesment. Ada Penilaian otentik guru terhadap proses pembelajaran peserta didik meliputi : partisipasi dalam kerja kelompok, penyajianpresntasi hasil diskuisi kelompok dan adanya rewardapresiasi kepada kinerja kelompok. Rumpin, Maret 2014 Mengetahui, Kepala Sekolah Mirta, S.Pd NIP: 196208011984101002 Mahapeserta didik Aminah NIM: 1810011000008