c. Konfirmasi waktu: 10 menit
Kegiatan Guru Kegiatan Peserta didik
Nilai Karakter
Menjawab pertanyaan peserta
didik tentang hal-hal yang belum diketahui
Meluruskan kesalahfahaman,
memberikan penguatan dan kesimpulan
Peserta didik bertanya tentang hal-hal yang
belum diketahui mengenai Iman Kepada
Nabi dan Rosul tentang Nama-nama Rasul Allah
SWT Peserta didik
mendengarkan penjelasan guru mengenai Iman
Kepada Nabi dan Rosul tentang Nama-nama
Rasul Allah SWT
Peserta didik
menyimpulkan dengan bahasa sendiri
Gemar
membaca
Rasa
hormat dan perhatian
Disiplin
3. Penutup waktu: 5 menit
Kegiatan Guru Kegiatan Peserta didik
Nilai Karakter
Bertanya tentang materi yang
telah dipelajari selama pertemuan ini
Meluruskan kesalahfahaman,
memberikan penguatan dan kesimpulan
Mengadakan Postes
Mengajak peserta didik untuk
berdo’a bersama mengakhiri pelajaran
Peserta didik menjawab pertanyaan guru tentang
hal-hal yang sudah difahami mengenai Iman
Kepada Nabi dan Rosul tentang Nama-nama
Rasul Allah SWT
Peserta didik
menyimpulkan materi pelajaran yang telah
dipelajari
Peserta didik
mengerjakan secara kelompok
Berdo’adengankhidmatda
nkhusyu
Tanggung Jawab
Rasa
hormat dan perhatian
Tanggung
Jawab
Religius
H.
Media dan SumberBahan Belajar
1. Media
Audio Visual 2.
SumberBahan Belajar a.
KTSP SDN Ciherang 01 Tahun 2012 b.
Ngatmin Abbas. dkk. 2010. Pendidikan Agama Islam untuk Sekolah Dasar Kelas 5. Hlm. 90-91. Jakarta. Pusat dan Perbukuan Kementerian Pendidikan Nasional.
I.
Penilaian 1.
Prosedur Penilaian a.
Penilaian Awal : Tidak dilaksanakan b.
Penilaian Proses : Dilaksanakan c.
Penilaian Akhir : Dilaksanakan 2.
Jenis Penilaian : Tertulis
3. Alat Penilaian
: Tes Tertulis 4.
Bentuk Soal : Essay
5. Instrumen Soal
: Terlampir
J. Catatan Penjelas Aspek-aspek Contextual Teaching and Learning CTL :
8.
Aspek Constructivisme . Pada pembelajaran ini peserta didik secara aktif membaca,
mengamati dan mempraktekkan materi pembelajaran secara mandiri. Sehingga ada proses mengkonstruk sendiri terhadap ilmu yang dipelajari.
9.
Aspek Inqury-Discovery Learning. Pada pembelajaran ini peserta didik melakukan
diskusi, bertanya penggalian data selanjutnya peserta didik melakukan hipotesis dan penyimpulan.
10.
Aspek Learning Commnunity. Antar peserta didik dalam setiap kelompok terlibat
diskusi dan berbagi pendapat untuk merumuskan kesimpulan diskusi yang akan dipresentasikan dalam diskusi kelompok lainnnya.
11.
Aspek Questioning. Ada proses saling bertanya, antara Guru kepada peserta didik,
peserta didik kepada guru, dan peserta didik dengan peserta didik tentang apa yang dipahami, diketahui terkait dengan perkalian dan pembagian.
12.
Aspek Modeling. Guru menjadi model yang diamati dan ditiru.
13.
Aspek Reflectioning. Ada Proses saling menanggapi dan memberi kesan serta
evaluasi terhadap proses pembelajaran yang telah diikuti. 14.
Aspek Authentic Assesment. Ada Penilaian otentik guru terhadap proses
pembelajaran peserta didik meliputi : partisipasi dalam kerja kelompok, penyajianpresntasi hasil diskuisi kelompok dan adanya rewardapresiasi kepada
kinerja kelompok.
Rumpin, Maret 2014 Mengetahui,
Kepala Sekolah
Mirta, S.Pd NIP: 196208011984101002
Mahapeserta didik
Aminah NIM: 1810011000008