Hasil N-gain Kelompok Kontrol dan Eksperimen

Untuk lebih jelasnya perbandingan prosentase nilai normal gain dapat dilihat pada diagram batang dibawah ini: Gambar 4.3. Diagram Batang Perbandingan Prosentase Normal Gain Kelompok Kontrol dan Eksperimen Dari diagram di atas terlihat bahwa siswa pada kelompok eksperimen yang memperoleh kategori N-gain rendah lebih sedikit dibandingkan dengan siswa pada kelompok kontrol, pada kategori N-gain sedang siswa pada kelompok eksperimen lebih banyak dibandingan dengan siswa pada kelompok kontrol dan pada kategori N-gain tinggi siswa pada kelompok eksperimen lebih banyak dibandingkan dengan siswa pada kelompok kontrol.

B. Analisis Data 1. Uji Prasyarat Analisis Data

Sebelum dilakukan pengujian hipotesis, maka terlebih dahulu dilakukan pengujian persyaratan analisis berupa uji normalitas dan uji homogenitas.

a. Uji Normalitas

Untuk mengetahui apakah data yang diperoleh berasal dari populasi berdistribusi normal atau tidak, maka dilakukan uji Liliefors. Kriteria uji normalitas adalah H ditolak jika L lebih besar dari L tabel , dan H diterima jika L lebih kecil dari L tabel . Dengan diterimanya H berarti data berasal dari populasi yang berdistribusi normal, sedangkan jika H ditolak berarti data penelitian berasal dari populasi yang berdistribusi tidak normal. 1 Uji Normalitas Hasil Pretest Kelompok Kontrol dan Eksperimen Uji normalitas dilakukan dengan menggunakan uji Liliefors, dan hasilnya tampak pada tabel berikut: Tabel 4.5. Uji Normalitas Hasil Pretest N L L tabel Kesimpulan Kontrol Eksperimen 30 0.1388 0.1404 0.1610 H diterima Dari tabel 4.5 diperoleh L 0 Kontrol = 0.1388 10 dan L 0 Eksperimen = 0.1404 11 , sedangkan L tabel = 0.1610 dengan n = 30. karena L L tabel maka H yang menyatakan bahwa populasi berdistribusi normal diterima. 2 Uji Normalitas Hasil Posttest Kelompok Kontrol dan Eksperimen Uji normalitas dilakukan dengan menggunakan uji Liliefors, dan hasilnya tampak pada tabel berikut: Tabel 4.6. Uji Normalitas Hasil Posttest N L L tabel Kesimpulan Kontrol Eksperimen 30 0.1449 0.1094 0.1610 H diterima Dari tabel 4.6 diperoleh L 0 Kontrol = 0.1449 12 dan L 0 Eksperimen = 0.1094 13 , sedangkan L tabel = 0.1610 dengan n = 30. karena L L tabel maka H yang menyatakan bahwa populasi berdistribusi normal diterima.

b. Uji Homogenitas

Uji homogenitas dilakukan dengan menggunakan uji F Fisher. Kriteria uji homogenitas adalah H ditolak jika F hitung lebih besar dari F tabel dan H 10 Lihat Lampiran C.1.e, h.213 11 Lihat Lampiran C.1.j, h.218 12 Lihat Lampiran C.2.e, h.226 13 Lihat Lampiran C.2.j, h.231

Dokumen yang terkait

"PENGARUH LINGKUNGAN SEKITAR SEOLAH SEBAGAI SUMBER BELAJAR PESETA DIDIK PADA MATA PELAJARAN IPS KELAS X-l SMA 2 MEI TANGERANG SELATAN",

6 103 116

Pengaruh model pembelajaran Tandur terhadap hasil belajar Fisika siswa (quasi eksperimen di SMP Nusantara Plus)

0 23 102

Pengaruh pendekatan pembelajaran contextual teaching and learning (CTL) terhadap hasil belajar fisika siswa (quasi eksperimen di SMP al-Fath Cirendeu)

0 22 234

Pengaruh model pembelajaran simplex basadur terhadap kemampuan berpikir kreatif matematis siswa: penelitian quasi eksperimen di kelas VII MTs Al ASIYAH Cibinong

1 18 166

Pengaruh Penggunaan Media Gambar Kartun Terhadap Hasil Belajar Ips Pada Siswa Kelas Viii Smp Al-Amanah, Setu Tangerang Selatan

2 23 191

Pengaruh penggunaan model ARCS terhadap hasil belajar fisika siswa pada konsep dinamika rotasi dan keseimbangan benda tegar: penelitian quasi eksperimen di SMA N 86 Jakarta

1 5 148

Pengaruh Metode Eksperimen Verifikasi Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas V Pada Konsep Benda Dan Sifatnya (Quasi Eksperimen)

0 11 193

“Pengaruh Metode Pembelajaran Demonstrasi terhadap Hasil Belajar Siswa” (Sebuah Penelitian Quasi Eksperimen di MTs Islamiyah Ciputat).

1 17 196

Perbedaan penguasaan konsep antara siswa yang menggunakan concept mapping dengan argument mapping pada konsep kingdom fungi (jamur) (kuasi eksperimen di SMAN 11 Tangerang Selatan)

2 29 236

PENINGKATAN HASIL BELAJAR SOSIOLOGI MELALUI PENERAPAN STRATEGI PENGORGANISASIAN PETA KONSEP (CONCEPT MAPPING.

0 0 16