Mendorong keingintahuan 4
50 4
50 8
Jumlah 36
69,23 15
28,84 1
1,93 52
Berdasarkan tabel 4.28 bahwa media E-Learning pada aspek kelayakan isi, penilaian kesesuaian materi adalah 8 jawaban untuk skor 4 sangat sesuai atau
66.67 dari 12 jumlah jawaban ahli materi dan guru. Sedangkan untuk skor 3 sesuai adalah 4 jawaban atau 33.33. Penilaian keakuratan materi adalah 14
jawaban untuk skor 4 sangat sesuai atau 77.78 dari 18 jumlah jawaban ahli materi dan guru. Sedangkan untuk skor 3 sesuai adalah 3 jawaban atau 16.67
dan skor 2 tidak sesuai adalah 1 jawaban atau 5.55. Penilaian kemutakhiran materi adalah 10 jawaban untuk skor 4 sangat sesuai atau 71.42 dari 14 jumlah
jawaban ahli materi dan guru. Sedangkan untuk skor 3 sesuai adalah 4 jawaban atau 28.58. Penilaian indikator mendorong keingintahuan adalah 4 jawaban
untuk skor 4 sangat sesuai atau 50 dari 8 jumlah jawaban ahli materi dan guru. Sedangkan untuk skor 3 sesuai adalah 4 jawaban atau 50. Dapat disimpulkan
bahwa pada aspek kelayakan isi media E-Learning mayoritas mendapatkan skor 4 atau kategori sangat sesuai dengan Persentase 69.23 dari 52 jawaban ahli materi
dan guru. Saran-saran yang diberikan oleh ahli materi untuk perbaikan media
adalah a media dilengkapi dengan audio, baik berupa instrument maupun membaca keras koskata dan bacaan b lebih memperhatikan aspek gramatika, c
secara keseluruhan sudah bagus tetapi tetap harus dikembangkan.
4.3.2.2 Aspek Kelayakan Penyajian
pada aspek kelayakan penyajian, validasi meliputi beberapa hal seperti konsistensi sistematika sajian, keruntutan konsep, contoh-contoh soal dalam setiap
kegiatan belajar, pengantar, keterlibatan siswa, ketertautan antar kegiatan belajar, dan keutuhan makna dalam kegiatan belajar.
Tabel 4.29 Validasi Ahli Materi dan Guru Bahasa Arab Terhadap Aspek Kelayakan Penyajian Media
E-Learning
Indikator Butir Penilaian
Nilai Ahli
Mater i
Guru A
Guru B
Guru C
Teknik penyajian
Konsistensi sistematika sajian
4 3
4 4
Keruntutan konsep 4
4 4
3 Pendukung
penyajian Contoh-contoh soal
dalam setiap kegiatan belajar
4 4
3 4
Pengantar 4
4 4
4
Penyajian pembelajaran
Keterlibatan siswa 4
4 4
4 Koherensi
dan keruntutan
alur piker Ketertautan antar
kegiatan belajarsub kegiatan belajar
4 4
4 4
Keutuhan makna 4
4 4
4 Berdasarkan tabel 4.29 di atas para ahli materi memberikan penilaian
bahwa pada aspek kelayakan penyajian untuk konsistensi sistematika sajian dan keruntutan konsep sudah sangat sesuai. Contoh-contoh soal dalam setiap kegiatan
belajar juga sudah sesuai. Selain itu pengantar media di awal tampilan media E- Learning mudah dipahami sehingga tidak membingungkan bagi penggunanya.
Keterlibatan siswa dalam penggunaan media ini juga sangat tinggi dan dapat menjadikan siswa senang.
Tabel 4.30 Persentase Validasi Aspek Kelayakan Penyajian
Indikator Jumlah skor
Jumlah jawaban
4 sangat
sesuai 3
sesuai 2
tidak sesuai
1 sangat
tidak sesuai
Teknik penyajian 6
75 2
25 8
Pendukung penyajian 7
87,5 1
12,5 8
Penyajian pembelajaran 4
100 4
Koherensi dan keruntutan alur pikir
8 100
8
Jumlah 25
89,28 3
10,72 28
Berdasarkan tabel 4.30 bahwa media E-Learning berbasis aplikasi Lectora Inspire pada aspek kelayakan penyajian, validasi teknik penyajian adalah
6 jawaban untuk skor 4 sangat sesuai atau 75 dari 8 jumlah jawaban ahli materi dan guru. Sedangkan untuk skor 3 sesuai adalah 2 jawaban atau 25.
Validasi pendukung penyajian adalah 7 jawaban untuk skor 4 sangat sesuai atau 87,5 dari 8 jumlah jawaban ahli materi dan guru. Sedangkan untuk skor 3
sesuai adalah 1 jawaban atau 12,5. Validasi penyajian pembelajaran adalah 4 jawaban untuk skor 4 sangat sesuai atau 100 dari 4 jumlah jawaban ahli materi
dan guru. Validasi koherensi dan keruntutan alur pikir adalah 8 jawaban untuk skor 4 sangat sesuai atau 100 dari 8 jumlah jawaban ahli materi dan guru.
Dapat disimpulkan bahwa pada aspek kelayakan penyajian media E-Learning berbasis aplikasi Lectora Inspire mayoritas mendapatkan skor 4 atau kategori
sangat sesuai dengan Persentase 89.28 dari jawaban ahli materi dan guru. Para ahli materi juga memberikan masukan seperti a lebih memperkuat
aspek gramatikal, b lebih menambahkan contoh-contoh materi c lebih memperhatikan sistematika penyajian.
4.3.2.3 Aspek Penilaian Konstekstual
Pada aspek penilaian kontekstual, ahli materi memberikan validasi terhadap keterkaitan antara materi yang dijarkan dengan situasi dunia nyata siswa,
kemampuan mendorong yang mebuat siswa dapat menerapkan pengetahuan yang dimiliki pada kehidupan sehari-hari, dan komponen kontekstual yang sesuai
dengan media ini yaitu konstruktivisme, menemukan, bertanya dan permodelan. Lebih lengkapnya penilaian dari ahli materi dipaparkan dalam tabel di bawah ini:
Tabel 4.31 Validasi Ahli Materi dan Guru Bahasa Arab Terhadap Aspek Kelayakan Isi Media
E-Learning
Indikator Butir Penilaian
Nilai Ahli
Materi Guru
A Guru
B Guru
C
Hakikat kontekstual
Keterkaitan antara materi
yang diajarkan dengan situasi
dunia nyata siswa
4 4
3 4
Kemampuan mendorong
siswa membuat hubungan antara
pengetahuan yang dimiliki
siswa dengan penerapannya
dalam kehidupan
sehari-hari
4 3
3 4
