4.3.2.3 Aspek Penilaian Konstekstual
Pada aspek penilaian kontekstual, ahli materi memberikan validasi terhadap keterkaitan antara materi yang dijarkan dengan situasi dunia nyata siswa,
kemampuan mendorong yang mebuat siswa dapat menerapkan pengetahuan yang dimiliki pada kehidupan sehari-hari, dan komponen kontekstual yang sesuai
dengan media ini yaitu konstruktivisme, menemukan, bertanya dan permodelan. Lebih lengkapnya penilaian dari ahli materi dipaparkan dalam tabel di bawah ini:
Tabel 4.31 Validasi Ahli Materi dan Guru Bahasa Arab Terhadap Aspek Kelayakan Isi Media
E-Learning
Indikator Butir Penilaian
Nilai Ahli
Materi Guru
A Guru
B Guru
C
Hakikat kontekstual
Keterkaitan antara materi
yang diajarkan dengan situasi
dunia nyata siswa
4 4
3 4
Kemampuan mendorong
siswa membuat hubungan antara
pengetahuan yang dimiliki
siswa dengan penerapannya
dalam kehidupan
sehari-hari
4 3
3 4
Komponen konstekstual
Konstruktivisme Constructivism
4 3
3 4
Menemukan Inquiry
4 3
4 4
Bertanya Questioning
4 3
3 4
Pemodelan Modelling
4 3
4 4
Berdasarkan tabel 4.31 di atas para ahli materi memberikan penilaian bahwa keterkaitan antara materi yang dijarkan dengan situasi dunia nyata sangat
sesuai. Selain itu media ini juga dapat mendorong siswa menerapkan pengetahuan yang dimiliki dalam kehidupan sehari-hari. Sedangkan pada aspek komponen
kontekstual yang meliputi konstruktivisme dan menemukan inkuiri sudah baik dan sesuai karena materi dapat mendorong siswa untuk membangun pengetahuan,
menemukan permasalahan dan menanyakan permasalahan solusi tersebut menjadi pengalaman siswa yang berharga. Sedangkan pada permodelan sudah sangat baik
karena terdapat gambar untuk menggambarkan sebuah kosakata atau bacaan.
Tabel 4.32 Persentase Validasi Aspek Kontekstual
Indikator Jumlah skor
Jumlah jawaban
4 sangat
sesuai 3
sesuai 2
tidak sesuai
1 sangat
tidak sesuai
Hakikat kontekstual 5
62,5 3
37,5 8
Komponen konstekstual 10
62.5 6
37,5 16
Jumlah 15
62,5 9
37,5 24
Berdasarkan tabel 4.32 bahwa media E-Learning berbasis aplikasi Lectora Inspire pada aspek kelayakan bahasa, validasi indikator hakikat
kontekstual adalah 5 jawaban untuk skor 4 sangat sesuai atau 62.5 dari 8 jumlah jawaban ahli materi dan guru. Sedangkan untuk skor 3 sesuai adalah 3
jawaban atau 37.5. Validasi komponen kontekstual adalah 10 jawaban untuk skor 4 sangat sesuai atau 62.5 dari 16 jumlah jawaban ahli materi dan guru.
Sedangkan untuk skor 3 sesuai adalah 6 jawaban atau 37.5. Dapat disimpulkan bahwa pada aspek kontekstual media E-Learning mayoritas mendapatkan skor 4
atau kategori sangat sesuai dengan Persentase 62.5 dari 24 jawaban ahli materi dan guru.
Ahli materi juga memberikan saran untuk perbaikan media E-Learning dengan menambah kosakata dan contoh soal untuk memperluas dan lebih
mengembangkan aspek kontekstual.
4.3.2.4 Aspek Kelayakan Bahasa
Aspek kelayakan bahasa meliputi ketepatan struktur kaliamt, keefektivan kalimat, kebakuan istilah, pemahaman terhadap pesan atau informasi, kemampuan
memotivasi siswa, kemampuan mendoorng berpikir kritis, kesesuaian dengan perkembangan intelektual siswa, kesesuaian dengan tingkat perkembangan
emosional siswa, ketepatan tata bahasa, dan konsistensi penggunaan istilah. Tabel di bawah ini memaparkann penilaian ahli dalam aspek kelayakan bahasa.
Tabel 4.33 Validasi Ahli Materi dan Guru Bahasa Arab Terhadap Aspek Kelayakan Bahasa Media
E-Learning
Indikator Butir
Penilaian Nilai
Ahli Materi
Guru A
Guru B
Guru C
Lugas Ketepatan
struktur kalimat
4 4
4 3
Keefektifan kalimat
4 4
4 4
Kebakuan istilah
4 4
4 4
Indikator Butir
Penilaian Nilai
Ahli Materi
Guru A
Guru B
Guru C
Komunikatif Pemahaman
terhadap pesan atau
informasi 4
4 3
4
Dialogis dan interaktif
Kemampuan memotivasi
siswa 4
4 3
4
Kemampuan mendorong
berfikir kritis 4
3 3
3
Kategori