Uji Reliabilitas Instrumen Validasi dan Saran Perbaikan terhadap Prototipe Media Pembelajaran E-
Tabel 4.39 Tabel Bantu penghitungan nilai varians per butir soal No
Soal ∑X
2
∑X
2
XI 29241
1365 1124.654 240.3461538
9.24408284 XII
38025 1837
1462.5 374.5
14.40384615 XIII
23716 1066 912.1538
153.8461538 5.917159763
XIV 34596
1612 1330.615 281.3846154
10.82248521 XV
21316 1082 819.8462
262.1538462 10.08284024
vaian total 50.4704142
Tabel 4.39 adalah tabel bantu untuk penghitungan . Apabila nilai
jumlah varians butir sudah diketahui, maka berdasarkan tabel 4.40
terlampir selanjutnya adalah menghitung nilai varians total dengan rumus:
=
= =
= = 113.18
Selanjutnya adalah memasukkan nilai ke dalam rumus berikut untuk
mencari reliabilitas soal tes.
= 1
-
= 1
-
= 0,554 =1,25 x 0,554 = 0,693
Hasil penghitungan reliabilitas adalah 0,693. Berdasarkan pedoman interpretasi oleh Sugiyono 2013:231 maka interpretasinya adalah kuat karena
0,693 0,799. 4.4.3
Uji Efektivitas Produk Media E-Learning Berbasis Aplikasi Lectora Inspire Berdasarkan Hasil Tes Siswa
Penilaian pertama melalui soal tes sejumlah 15 soal ditunjukkan pada tabel 4.42 terlampir. setelah diajarkan dengan media lama, kemudian tabel 4.43
terlampir menunjukkan hasil belajar siswa setelah diajarkan dengan menggunakan media baru. Hasil perbandingan antara produk lama dan produk
baru yang ditunjukkan dari soal tes yang dikerjakan siswa terlihat pada tabel 4.44. Perbandingan produk media lama dengan media baru menurut Sugiyono
2014:419-420 dihitung dengan cara sebagai berikut:
Efektivitas dalam = x 100
Tabel 4.47 Perbandingan Produk Media Lama dan Produk Media Baru dengan Soal Tes
Media lama Butir soal
Media baru
15,54 1
100 3.85
2 100
11.5 3
100 3.85
4 100
23.1 5
38,5 38.5
6 53,8
15,4 7
88,5 30,8
8 57,7
3,85 9
96,2 30,8
10 69,2
41,1 11
89,9 46,9
12 100
37 13
82,2 44,7
14 97,1
35,1 15
100 25,449
Rata-rata 84,87
Berdasarkan tabel di atas terlihat bahwa setelah diajarkan dengan menggunakan produk baru, efektivitas penggunaan produk baru jauh lebih tinggi
dari produk lama. Rata-rata efektivitas produk lama hanya 25,45 sedangkan efektivitas produk baru mencapai 84,87 .
Untuk membuktikan signifikan perbedaan produk lama dan baru, perlu diuji secara statistik dengan t-test berkorelasi related.
Tabel 4.49 Nilai Efektivitas Produk Lama dan Produk Baru dari Soal Tes No
Responden X
1
X
2
X
2
Y
2
XY X
Y
1 33
88 1089
7744 2904
2 30
88 900
7744 2640
3 18
86 324
7396 1548
4 39
88 1521
7744 3432
5 38
100 1444
10000 3800
6 40
84 1600
7056 3360
7 42
98 1764
9604 4116
8 24
92 576
8464 2208
9 18
92 324
8464 1656
10 39
86 1521
7396 3354
11 20
92 400
8464 1840
12 21
90 441
8100 1890
13 26
90 676
8100 2340
14 24
94 576
8836 2256
15 35
94 1225
8836 3290
16 40
92 1600
8464 3680
17 45
90 2025
8100 4050
18 46
88 2116
7744 4048
19 47
96 2209
9216 4512
20 37
98 1369
9604 3626
21 42
90 1764
8100 3780
22 49
88 2401
7744 4312
23 54
92 2916
8464 4968
24 48
90 2304
8100 4320
25 39
90 1521
8100 3510
26 50
94 2500
8836 4700
∑ 944
2370 37106
216420 86140
Untuk dapat menggunakan rumus tersebut, maka perlu dicari terlebih dulu korelasi nilai efektivitas produk lama dan baru, serta untuk dapat menghitung
t, terlebih dulu menghitung r dengan rumus berikut ini:
r =
√
=
√
=
√
= = 0,961
Dalam penelitian ini dirumuskan sebagai berikut: Ho : Efektivitas produk baru lebih rendah atau sama dengan produk lama
Ha : Efektivitas produk baru lebih tinggi dari produk lama Ho diterima
: t hitung t tabel
Ha diterima : t hitung
t tabel
Pengujian dengan menggunakan t-test berkorelasi uji pihak kanan karena hipotesis alternatif Ha dinyatakan lebih baik dengan hasil hitung t positif
sebagaimana berikut ini:
t =
√
=
√
=
√
=
√
= √ = 18,158
Untuk membuat keputusan, apakah perbedaan signifikan atau tidak, maka t hitung tersebut perlu dibandingkan dengan harga t tabel. Bila harga t
hitung jauh pada daerah penerimaan Ha, maka Ha yang menyatakan bahwa media baru lebih baik dari media lama diterima. Berdasarkan perhitungan ternyata t
hitung 18,158 jatuh pada penerimaan Ha atau penolakan Ho, sedangkan t tabel dengan taraf signifikansi 5 dan derajat keabsahan dk = N-2 yaitu 24
menunjukkan nilai 1,711. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara efektivitas produk baru dan produk lama, di
mana produk baru lebih efektif dari produk lama, diukur dari aspek hasil belajar siswa ketika mengerjakan soal tes.
Gambar 4.47 Daerah Penerimaan Ha Hasil Soal Tes Siswa
Penilaian kedua melalui observasi penilaian dari siswa sebelum diajarkan dengan menggunakan media baru dan selah diajarkan dengan media baru, dinilai
dari kecepatan pemahaman terhadap materi menlis bahasa Arab, kreativitas dan hasil belajar ditunjukkan pada tabel 4.45 terlampir dan tabel 4.46 terlampir.
Hasil perbandingan antara produk lama dengan produk baru yang ditunjukkan dari angket penilaian siswa terlihat pada tabel 4.47.