86
B. Pembahasan
Produk akhir yang dihasilkan berdasarkan perbaikan yang dilakukan peneliti adalah dari komentar serta saran yang diberikan dua dosen ahli dan
satu guru kelas V SD. Revisi dilakukan untuk menghasilkan media kartu domino modifikasi yang lebih baik dari produk awal dan layak digunakan
sebagai pegangan guru dalam pembelajaran. Produk akhir berupa media media kartu domino modifikasi untuk siswa kelas V SD.
Kajian Produk Akhir
Kajian produk akhir media kartu domino modifikasi mengacu pada kurikulum 2006 KTSP sebagai berikut.
a. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Produk akhir Rencana Pelaksanaan Pembelajaran disesuaikan dengan hasil validasi serta komentar dan saran dari ahli media dan guru
sekolah dasar. Komponen serta isi yang terdapat dalam RPP sama dengan produk awal, yaitu; satuan pendidikan, kelas, semester, materi
pokok, alokasi waktu, standar isi, kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran,
materi pembelajaran,
pendekatan dan
metode pembelajaran, media, alat, dan sumber pembelajaran, langkah-langkah
pembelajaran, penilaian, dan lampiran-lampiran. Saran dan komentar datang dari dosen ahli yaitu pada aspek perumusan dan tujuan
pembelajaran pada
condition
lebih dibuat variatif. Aspek LKS mengenai kelengkapan unsur-unsur petunjuk, rumusan petunjuk belum
terlihat jelas, tidak ada pertanyaan refleksi, dan rumusan kegiatan
87 pembelajaran pada LKS singkat. Serta pada aspek bahasa, masih
terdapat EYD yang belum sesuai. Revisi dilakukan pada aspek-aspek seperti di atas yaitu aspek
perumusan pembelajaran pada condition dibuat lebih variatif. Aspek LKS memasukkan unsur-unsur kelengkapan LKS, rumusan petunjuk
LKS dibuat singkat, dan memasukkan pertanyaan refleksi. Aspek bahasa memperbaiki kata sesuai EYD. Berikut adalah hasil rekapitulasi
validasi perangkat pembelajaran dari dosen ahli dan guru SD kelas V adalah sebagai berikut;
Tabel 4.11 Rekapitulasi Hasil Validasi Perangkat Pembelajaran dari Dosen Ahli dan Guru SD
No Validator
Hasil Validasi Perangkat Pembelajaran
Skor Kategori
1. Dosen Ahli A
3,44 Sangat baik
2. Dosen AhliB
2,77 Baik
3. Guru SD Kanisius Kenteng
3,11 Baik
4. Guru SD Kanisius Minggir
3,05 Baik
Jumlah 12,36
Rerata 3,09
Kategori Baik
Tabel tersebut menunjukkan rekapitulasi skor keseluruhan hasil validasi perangkat pembelajaran. Hasil dari rekapitulasi tersebut dapat
dilihat dosen ahli A memberi skor 3,4 4 dengan kategori “sangat baik”.
Dosen ahli B memberi skor 2,77 dengan kategori “baik”. Validator
guru SD Kanisius Kenteng memberi skor 3,11 dengan kategori “baik”.
Validator guru SD Kanisius Minggir memberi skor 3,05. Hasil rerata dari keempat validator mendapatkan skor 3,09 dengan kategori baik.
88 Sehingga perangkat pembelajaran yang digunakan untuk penelitian
layak digunakan dalam proses pembelajaran. b.
Media Kartu Domino Modifikasi Media kartu domino modifikasi setelah direvisi mengalami
perubahan berdasarkan komentar yang diberikan oleh dosen ahli dan guru sekolah dasar. Komponen yang berubah terdapat pada beberapa
aspek tampilan, aspek bahasa, dan aspek penggunaan dan penyajian. Pada aspek tampilan yang direvisi adalah ukuran huruf dibuat tidak
terlalu besar dan tidak terlalu kecil disesuaikan dengan ukuran kartu, teks dibuat rata tengah semua dan mengganti bingkai tepi dengan yang
lebih sederhana dan kecil sehingga tidak menutupi teks, dan gambar yang sudah ada diperbesar dan menambah beberapa gambar yang
mendukung. Aspek bahasa yang direvisi adalah kalimat dibuat lebih sederhana dan kalimat pada aturan permainan di buat lebih sederhana.
Terakhir yaitu aspek penggunaan dan penyajian revisi dilakukan pada bahan media dibuat lebih tebal.
Media kartu domino dikembangkan berdasarkan langkah-langkah pengembangan Borg and Gall yang terdiri dari sembilan langkah
diambil dari sepuluh langkah pengembangan yang ada. Langkah- langkah yang digunakan tersebut meliputi potensi dan masalah,
pengumpulan data, desain produk, validasi desain, revisi desain, uji coba produk, revisi produk, uji coba pemakaian, dan revisi produk.
89 Media kartu domino modifikasi disesuaikan dengan hasil validasi
dari dua dosen ahli dan dua guru sekolah dasar. Penilaian yang digunakan meliputi empat aspek yaitu aspek konten dan isi, aspek
tampilan, aspek bahasa, dan aspek penggunaan dan penyajian. Rekapitulasi hasil validasi oleh validator adalah sebagai berikut.
Tabel 4.12 Rekapitulasi Hasil Validasi Media Kartu Domino Modifikasi dari Dosen Ahli dan Guru SD
No Validator
Hasil Validasi Media kartu Domino Modifikasi
Skor Kategori
1. Dosen Ahli A
3,54 Sangat baik
2. Dosen Ahli B
2,83 Baik
3. Guru SD Kanisius Kenteng
3 Baik
4. Guru SD Kanisius Minggir
3,03 Baik
Jumlah 12,4
Rerata 3,1
Kategori Baik
Tabel tersebut menunjukkan rekapitulasi skor keseluruhan hasil validasi kualitas media kartu domino modifikasi. Hasil dari rekapitulasi
tersebut dapat dilihat dosenahli A memberi skor 3,54 dengan kategori “sangat baik”. Dosen ahli B memberi skor 2,83 dengan kategori “baik”.
Validator guru SD Kanisius Kenteng memberi skor 3 dengan kategori “baik”. Validator guru SD Kanisius Minggir memberi skor 3,03. Hasil
rerata dari keempat validator mendapatkan skor 3,1 dengan kategori baik. Sehingga produk berupa media kartu domino sebagai media pembelajaran
layak digunakan sebagai media pembelajaran. Produk akhir penelitian ini berpedoman pada spesifikasi produk yang
dikembangkan. Spesifikasi produk yang dikembangkan meliputi;
90 1.
Aspek Tampilan a.
Kartu domino modifikasi dibuat dengan kertas
Certificate Paper 200 gram
, ketebalan kertas 1 mm, panjang kartu 10 cm, dan lebar kartu 5 cm.
b. Media kartu domino modifikasi didesain dengan tampilan yang
menarik c.
Media kartu domino modifikasi dibuat untuk memancing antusias siswa dalam proses pembelajaran dengan tampilan kartu yang
menarik d.
Background
media kartu domino modifikasi dibuat sederhana dengan tetap memperhatikan tampilan warna yang menarik.
e. Gambar yang terdapat pada beberapa kartu disesuaikan dengan
materi pembelajaran yaitu pencernaan manusia. f.
Huruf yang digunakan dalam media kartu domino adalah
Corbel,
ukuran huruf 12-14 disesuaikan dengan banyaknya kata. 2.
Aspek Isi a.
Media kartu domino modifikasi berisi materi pembelajaran tentang pencernaan manusia yang mengacu pada
- Standar Kompetensi: 1. Mengidentifikasi fungsi organ tubuh
manusia dan hewan -
Kompetensi Dasar: 1.3 Mengidentifikasi fungsi organ pencernaan
manusia dan
91 hubungannya dengan makanan dan
kesehatan - Indikator:
1. Kognitif 1.3.1
Mengidentifikasikan organ pencernaan beserta fungsinya
1.3.2 Menjelaskan fungsi organ pencernaan manusia 1.3.3 Menjelaskan proses pencernaan manusia
1.3.8 Menyebutkan penyakit dan gangguan pada sistem pencernaan manusia
1.3.9 Menjelaskan kandungan gizi dalam makanan sehat 1.3.10 Menggolongkan jenis penyakitnya berdasarkan organ
pencernaannya 1.3.11
Mengidentifikasikan makanan sehat b.
Kartu domino modifikasi terdiri dari 21 kartu dan pada setiap kartu terdiri atas dua bagian sisi kanan dan sisi kiri.
c. Sisi kartu sebelah kanan berisi soal dan sisi sebelah kiri berisi
jawaban dari setiap soal yang ada di sisi sebelah kanan. d.
Kartu domino modifikasi dimulai dari
start
disertai materi pokok dan diakhiri dengan
finish.
3. Aspek Bahasa
a. Media kartu domino modifikasi menggunakan bahasa yang mudah
dipahami anak-anak
92 b.
Media kartu domino modifikasi dibuat dengan sederhana,
memperhatikan jenis
huruf, penggunaan
bahasa, dan
memperhatikan EYD 4.
Aspek Penggunaan Cara bermain dalam penggunaan media kartu domino modifikasi
yaitu; -
Permainan kartu domino modifikasi ini dimainkan oleh 4-5 orang siswa.
- Setiap kelompok diberikan 21 kartu, dengan 21 kartu yang
dibagikan secara merata kepada setiap anggota kelompok dan 1 kartu digunakan sebagai kartu pembuka
yang terdapat kata “
start
” untuk memulai permainan.
- Sambil mengisi LKS, siswa menentukan orang pertama yang
memainkan permainan terlebih dahulu. -
Konsep pada sisi kanan hanya dapat dijodohkan dengan konsep pada sisi kiri pada kartu yang lain.
- Setelah kartu pertama dikeluarkan, pemain pertama harus mencari
jawaban dengan menjodohkan konsep pada kartu pertama sebelah kanan dengan kartu konsep yang sebelah kiri pada kartu lain.
- Setelah itu pemain kedua juga bermain dengan mencari jawaban
dengan menjodohkan konsep pada kartu kedua sebelah kanan dengan konsep pada kartu sebelah kiri pada kartu yang lain
93 -
Begitu seterusnya dimainkan oleh pemain selanjutnya hingga semua anggota melakukan permainan dan mengisi LKS secara
berkelompok. -
Jika semua pemain telah melakukan permainan dan kartu belum habis maka diulang lagi dari orang pertama dan seterusnya sampai
kartu habis dengan kartu terakhir terdapat kata “
finish
”. Berikut adalah salah satu desain media kartu domino yang
dikembangkan oleh peneliti.
Tabel 4.13 Desain Media 1, Pertemuan Pertama
Saluran untuk masuknya makaan
sampai ke lambung Sistem
Pencernaan Manusia
erlynadwi18.wordpress.com
Fungsi hati
beritakotabontang.blogspot
Kerongkongan
Zat yang dihasilkan oleh
lambung Menawarkan
racun Fungsi usus
halus Asam Klorida
HCI
94
Urutan sistem pencernaan
manusia
anggitaaryani.blogspot
Lambung
Gerakan meremas-remas
pada dinding kerongkongan
Mulut— kerongkongan—
lambung—usus halus—usus besar
Air yang berfungsi membasahi
makanan agar mudah ditelan
nursingcare1.blogspot
Peristaltik
Kandungan enzim
dalam air liur Liur
Pencernaan makanan di
dalam mulut Ptialin dan
amilase
Membusukkan sisa-sisa
makanan dalam usus besar
Pencernaan mekanis
Proses pengeluaran
feses melalui anus
kesehatantubuh-tips.blogspot
Bakteri Escherichia coli
Mengubah protein menjadi
asam amino Defekasi
Enzim yang mengubah zat
tepung menjadi zat gula
Enzim tripsin
Organ pencernaan yang ditunjukkan oleh hurufx
http:www.google.co.id
Menyerap sari makanan
95
Penghasil getah empedu
Enzim lipase
http:zahirahhafizan.com
Hati Bakteri
pembusuk terdapat pada
Fungsi getah empedu
arimartha.wordpress.com
Usus besar
Pencernaan makanan
dilakukan oleh enzim
Menghancurkan lemak
Sisa makanan yang
dikeluarkan oleh anus
Pencernaan kimiawi
Enzim yang mengubah
lemak menjadi asam lemak
Enzim amilase
erlynadwi18.wordpress.com
Tinja feses
96
BAB V PENUTUP
Bab V ini berisi tentang kesimpulan, keterbatasan penelitian, dan saran yang terdapat dan sesuai dengan penelitian ini.
A. Kesimpulan
Kesimpulan yang dapat diambil dari hasil penelitian dan pembahasan tentang pengembangan media kartu domino modifikasi adalah sebagai
berikut. 1.
Pengembangan media kartu domino modifikasi dikembangkan dengan menggunakan langkah-langkah penelitian pengembangan menurut Borg
Gall. Langkah-langkah penelitian pengembangan menurut Borg Gall memiliki 10 langkah pengembangan. Penelitian ini dilakukan dalam
sembilan langkah pengembangan yaitu 1 potensi dan masalah, 2 pengumpulan data, 3 desain produk, 4 validasi desain, 5 revisi desain,
6 uji coba produk, 7 revisi produk, 8 uji coba pemakaian, 9 revisi produk. Kesembilan langkah pengembangan tersebut digunakan hingga
menghasilkan produk akhir berupa media kartu domino modifikasi pada mata pelajaran IPA materi pencernaan untuk siswa kelas V SD Kanisius
Kenteng. 2.
Hasil validasi yang dilakukan peneliti oleh dua dosen ahli dan dua guru sekolah dasar menunjukkan sebagai berikut. Hasil validasi dari 1 dosen
ahli “A” menunjukkan media kartu domino modifikasi termasuk dalam
Kategori