78
Tabel 4.6 Rekapitulasi Data Validasi Guru SD pada Perangkat Pembelajaran
Aspek yang dinilai Hasil perolehan skor
Validator HW Validator MGP
Identitas RPP 4
4 Perumusan Indikator
13 12
Perumusan Tujuan 6
7 Pemilihan materi ajar
9 8
Pemilihan sumber belajar 12
11 Pemilihan media belajar
9 9
Metode pembelajaran 6
6 Skenario pembelajaran
15 17
Penilaian 15
16 LKS
20 17
Bahasa 3
3
Total skor keseluruhan 112
110 Rerata
3,11 3,05
Kriteria Baik
Baik
Tabel tersebut menunjukkan rerata skor keseluruhan hasil validasi guru sekolah dasar. Dapat disimpulkan bahwa perangkat
pembelajaran memiliki kategori “baik”.
5. Kajian Hasil Uji Coba Produk dan Revisi
Uji coba produk dilaksanakan di SD Kanisius Klepu pada tanggal 16 dan 17 November 2016 dengan jumlah subyek sebanyak 22 siswa.
Produk diujicobakan di kelas V. Peneliti melakukan sendiri praktik mengajar sekaligus uji coba produk berupa media kartu domino
modifikasi karena dari pihak guru kelas V SD Kanisius Klepu memberikan sepenuhnya waktu kepeda peneliti. Hal tersebut sebenarnya
membuat peneliti lebih mengetahui langsung kondisi saat pembelajaran berlangsung dengan media yang diujicobakan. Dalam proses uji coba
produk peneliti menggunakan perangkat pembelajaran berupa silabus,
79 RPP, lembar kerja kelompok, dan evaluasi siswa serta kuesioner respon
siswa terhadap media yang dikembangkan peneliti untuk mengetahui bagaimana tanggapan siswa setelah belajar menggunakan media kartu
domino modifikasi. Pada waktu uji coba produk sebagian besar siswa dapat mengikuti dengan baik proses pembelajaran. Pada saat pembagian
kelompok belajar dengan media kartu domino modifikasi banyak siswa yang antusias. Sebelum pembelajaran menggunakan media kartu domino
modifikasi peneliti menjelaskan aturan permainannya. Namun, dalam prosesnya ada saja siswa yang kurang serius dalam mengikuti
pembelajaran. Hal tersebut menjadi evaluasi bagi peneliti untuk membuat siswa lebih serius dan memberi tanggapan yang baik dalam pembelajaran
selanjutnya. Peneliti melaksanakan penelitian dalam dua pertemuan dengan
materi pencernaan manusia. Dalam setiap pertemuan peneliti menggunakan media pembelajaran berupa kartu domino modifikasi.
Setelah penggunaan media pembelajaran tersebut peneliti membagikan evaluasi pembelajaran.
Penghitungan soal evaluasi untuk analisis validitas dan reliabilitas menggunakan
SPSS 22. Widoyoko
2012: 189
mengatakan penghitungan korelasi menggunakan komputer program SPSS
for windows
penafsirannya didasarkan pada nilai
sig
pada output dengan ketentuan:
a. Sig
≤ 0,05 artinya korelasi bersifat
signifikan
, instrumen valid.
80
b. Sig
0,05 artinya korelasi tidak
signifikan
, instrumen tidak valid. Widoyoko 2009: 170 juga mengatakan masing-masing butir soal
yang memiliki skor lebih besar dari standar minimal 0,3 dapat disimpulkan bahwa butir instrumen adalah valid. Apabila ada nomor butir
yang memiliki indeks kolerasi kurang dari 0,3 maka butir tersebut harus dikeluarkan dari analisis selanjutnya karena soal tersebut tidak valid.
Widoyoko 2012: 142-145 mengatakan bahwa validitas instrumen secara garis besar dibedakan menjadi dua yaitu validitas internal dan validitas
eksternal. Validitas internal dibedakan menjadi dua yaitu validitas isi dan validitas konstruk. Validitas isi adalah instrumen yang berbentuk tes untuk
mengukur hasil belajar. Sebuah tes dikatakan mempunyai validitas isi apabila dapat mengukur kompetensi yang dikembangkan beserta indikator
dan materi pembelajaran. Validitas konstruk mengacu pada sejauh mana suatu instrumen mengukur konsep dari suatu teori, yaitu menjadi dasar
penyusunan instrumen. Berikut adalah hasil validitas soal evaluasi pertama dan kedua.
Tabel 4.7 Hasil Validitas Lembar Soal Evaluasi Pertemuan Pertama
Nomor Item Skor Validitas
Kategori
Pilihan ganda Soal 1
0,595 Valid
Soal 2 0,000
Tidak valid Soal 3
0,378 Tidak valid
Soal 4 0,000
Tidak valid Soal 5
0,504 Valid
Soal 6 0,682
Valid Soal 7
0,000 Tidak valid
Soal 8 0,421
Tidak valid Soal 9
0,582 Valid
Soal 10 0,500
Valid Soal 11
0,885 Valid
Soal 12 0,518
Valid Soal 13
0,518 Valid
81
Soal 14 0,518
Valid Soal 15
0,612 Valid
Soal 16 0,037
Tidak valid Soal 17
0,160 Tidak valid
Soal 18 0,543
Valid Soal 19
0,515 Valid
Soal 20 0,335
Tidak valid Essay
Soal 1 0,677
Valid Soal 2
0,824 Valid
Soal 3 0,788
Valid Soal 4
0,866 Valid
Soal 5 0,715
Valid
Validitas dan reliabilitas dihitung dengan menggunakan SPSS 22. Sesuai tabel di atas, hasil penghitungan validitas soal pilihan ganda dari 20
butir soal menunjukkan ada 12 butir valid dan 8 soal tidak valid. Soal yang valid adalah soal no 1,5,6,10,11,12,13,14,15,18,dan 19. Semua soal essay
setelah dihitung termasuk soal yang valid dari soal no 1 sampai soal no 5. Setelah menghitung dan mengetahui validitas dari soal pilihan ganda dan
essay juga menghitung reliabilitas dari soal pilihan ganda dan essay. Soal pilihan ganda menunjukkan reliabel dengan skor 0,827 sedangkan soal
essay memperoleh skor 0,798 dan termasuk soal yang reliabel. Soal yang tidak valid perlu direvisi agar menjadi valid.
Tabel 4.8 Hasil Validitas Lembar Soal Evaluasi Pertemuan Kedua
Nomor Item Skor Validitas
Kategori
Pilihan ganda Soal 1
0,117 Tidak Valid
Soal 2 0,429
Valid Soal 3
0,090 Tidak valid
Soal 4 0,159
Tidak valid Soal 5
0,324 Tidak valid
Soal 6 0,518
Valid Soal 7
0,000 Tidak valid
Soal 8 0,651
Valid Soal 9
0,473 Valid
Soal 10 0,028
Tidak valid Soal 11
0,466 Valid
Soal 12 0,322
Tidak valid
82
Soal 13 0,626
Valid Soal 14
0,107 Tidak valid
Soal 15 0,606
Valid Soal 16
0,473 Valid
Soal 17 0,584
Valid Soal 18
0,192 Tidak valid
Soal 19 0,041
Tidak valid Soal 20
0,020 Tidak valid
Essay Soal 1
0,000 Tidak valid
Soal 2 0,642
Valid Soal 3
0,571 Valid
Soal 4 0,393
Tidak valid Soal 5
0,506 Valid
Soal evaluasi kedua juga dihitung menggunakan SPSS 22. Hasil validitas soal evaluasi kedua pilihan ganda menunjukkan dari 20 butir soal
ada 9 butir soal yang valid dan 11 soal yang tidak valid. Soal plihan ganda yang valid adalah no 2,6,8,9,11,13,15,16, dan 17. Soal essay setelah
dihitung dari 5 soal essay ada tiga soal yang valid yaitu soal no 2,3, dan 5. Soal evaluasi kedua pada soal pilihan ganda termasuk soal yang reliabel
dengan perolehan skor 0,804. Soal essay memperoleh skor 0,286 dan termasuk soal yang tidak reliabel dan perlu diperbaiki.
Pada akhir pembelajaran peneliti membagikan kuesioner kepada siswa. Kuesioner yang dibagikan berisi mengenai respon atau reaksi siswa
terhadap penggunaan media kartu domino modifikasi. Kuesioner respon siswa tersebut terdapat dalam 20 butir pernyataan. Hasil respon siswa
terhadap penggunaan media kartu domino modifikasi di SD Kanisius Klepu adalah sebagai berikut.
83
Tabel 4.9 Rekapitulasi Kuesioner Respon Siswa
Siswa Jumlah
Rerata Kategori
Komentar
1 53
2,65 Baik
- 2
71 3,55
Sangat baik -
3 69
3,45 Sangat baik
- 4
65 3,25
Baik -
5 61
3,05 Baik
- 6
66 3,3
Sangat baik -
7 51
2,55 Baik
- 8
55 2,75
Baik -
9 63
3,15 Baik
- 10
78 3,9
Sangat baik -
11 54
2,7 Baik
- 12
65 3,25
Baik -
13 70
3,5 Sangat baik
- 14
62 3,1
Baik -
15 65
3,25 Baik
- 16
47 2,35
Cukup -
17 68
3,4 Sangat baik
- 18
62 3,1
Baik -
19 41
2,05 Cukup
- 20
54 2,7
Baik -
21 54
2,7 Baik
- 22
62 3,1
Baik -
Jumlah 66,8
Rata-rata 3,03
Kategori Baik
Tabel di atas menunjukkan rerata hasil kuesioner respon siswa terhadap penggunaan media kartu domino modifikasi menunjukkan hasil
rata-rata 3,03 dengan memperoleh kriteria “baik”.
6. Kajian Hasil Uji Coba Pemakaian dan Revisi
