83
Tabel 4.9 Rekapitulasi Kuesioner Respon Siswa
Siswa Jumlah
Rerata Kategori
Komentar
1 53
2,65 Baik
- 2
71 3,55
Sangat baik -
3 69
3,45 Sangat baik
- 4
65 3,25
Baik -
5 61
3,05 Baik
- 6
66 3,3
Sangat baik -
7 51
2,55 Baik
- 8
55 2,75
Baik -
9 63
3,15 Baik
- 10
78 3,9
Sangat baik -
11 54
2,7 Baik
- 12
65 3,25
Baik -
13 70
3,5 Sangat baik
- 14
62 3,1
Baik -
15 65
3,25 Baik
- 16
47 2,35
Cukup -
17 68
3,4 Sangat baik
- 18
62 3,1
Baik -
19 41
2,05 Cukup
- 20
54 2,7
Baik -
21 54
2,7 Baik
- 22
62 3,1
Baik -
Jumlah 66,8
Rata-rata 3,03
Kategori Baik
Tabel di atas menunjukkan rerata hasil kuesioner respon siswa terhadap penggunaan media kartu domino modifikasi menunjukkan hasil
rata-rata 3,03 dengan memperoleh kriteria “baik”.
6. Kajian Hasil Uji Coba Pemakaian dan Revisi
Uji coba pemakaian dilakukan dengan subyek yang lebih banyak dari uji coba produk dan di lingkup yang berbeda. Uji coba pemakaian
dilaksanakan di SD Kanisius Kenteng pada tanggal 21 dan 23 November 2016 dengan jumlah subyek sebanyak 32 siswa. Produk diuji cobakan di
84 kelas V. Uji coba dilaksanakan oleh guru kelas V sendiri dengan acuan
mengajar sesuai perangkat pembelajaran yang dibuat oleh peneliti. Guru bersedia mengajar menggunakan media dan perangkat pembelajaran dari
peneliti. Setelah peneliti melakukan sendiri uji coba produk di SD Kanisius Klepu yang menguntungkan peneliti untuk mengetahui langsung
kondisi dan kekurangan maupun kelemahan dalam proses pembelajaran juga media yang dikembangkan. Dalam proses uji coba pemakaian peneliti
menggunakan Perangkat pembelajaran berupa silabus, RPP, lembar kerja kelompok, dan evaluasi siswa serta kuesioner respon siswa terhadap media
yang dikembangkan peneliti untuk mengetahui bagaimana tanggapan siswa setelah belajar menggunakan media kartu domino modifikasi.
Peneliti melaksanakan penelitian dalam dua pertemuan dengan materi
pencernaan manusia.
Dalam setiap
pertemuan peneliti
menggunakan media pembelajaran berupa kartu domino modifikasi. Setelah penggunaan media pembelajaran tersebut peneliti membagikan
evaluasi pembelajaran. Selanjutnya dibagikan kuesioner respon siswa untuk mengetahui bagaimana respon siswa setelah belajar menggunakan
media kartu domino modifikasi. Berikut adalah hasil kuesioner respon siswa setelah menggunakan
media kartu domino modifikasi.
Tabel 4.10 Rekapitulasi Hasil Kuesioner Respon Siswa Uji Coba Pemakaian
Siswa Jumlah
Rerata Kategori
Komentar
1 70
3,5 Sangat baik
- 2
61 3,05
Baik -
3 56
2,8 Baik
4 70
3,5 Sangat baik
Saya sangat senang karena
85
bisa belajar dengan menggunakan media
domino 5
73 3,65
Sangat baik -
6 54
2,7 Baik
- 7
76 3,8
Sangat baik Saya senang belajar IPA
dengan domino modifikasi 8
62 3,1
Baik -
9 65
3,25 Baik
- 10
66 3,3
Sangat baik -
11 61
3,05 Baik
- 12
71 3,55
Sangat baik -
13 72
3,6 Sangat baik
Saya senang belajar IPA berkelompok dengan kartu
domino modifikasi 14
67 3,35
Sangat baik -
15 65
3,25 Baik
- 16
64 3,2
Baik -
17 60
3,0 Baik
- 18
62 3,1
Baik -
19 59
2,95 Baik
- 20
66 3,3
Sangat baik -
21 71
3,55 Sangat baik
Belajar IPA sangat menang tetapi saya senang
seklai dengan menggunakan domino
22 63
3,15 Baik
- 23
64 3,2
Baik Kartu domino ini
membuat saya merasa tertarik dengan pelajaran
IPA 24
67 3,35
Sangat baik -
25 65
3,25 Baik
- 26
66 3,3
Sangat baik -
27 51
2,55 Baik
- 28
54 2,7
Baik -
29 66
3,3 Sangat baik
- 30
74 3,7
Sangat baik -
31 56
2,8 Baik
- 32
65 3,25
Baik -
Jumlah 103,1
Rata-rata 3,22
Kategori Baik
Tabel di atas menunjukkan rerata hasil kuesioner respon siswa terhadap media kartu domino modifikasi menunjukkan perolehan skor
rata-rata adalah 3,22 yang termasuk dalam kri teria “baik”.
86
B. Pembahasan
Produk akhir yang dihasilkan berdasarkan perbaikan yang dilakukan peneliti adalah dari komentar serta saran yang diberikan dua dosen ahli dan
satu guru kelas V SD. Revisi dilakukan untuk menghasilkan media kartu domino modifikasi yang lebih baik dari produk awal dan layak digunakan
sebagai pegangan guru dalam pembelajaran. Produk akhir berupa media media kartu domino modifikasi untuk siswa kelas V SD.
Kajian Produk Akhir
Kajian produk akhir media kartu domino modifikasi mengacu pada kurikulum 2006 KTSP sebagai berikut.
a. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Produk akhir Rencana Pelaksanaan Pembelajaran disesuaikan dengan hasil validasi serta komentar dan saran dari ahli media dan guru
sekolah dasar. Komponen serta isi yang terdapat dalam RPP sama dengan produk awal, yaitu; satuan pendidikan, kelas, semester, materi
pokok, alokasi waktu, standar isi, kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran,
materi pembelajaran,
pendekatan dan
metode pembelajaran, media, alat, dan sumber pembelajaran, langkah-langkah
pembelajaran, penilaian, dan lampiran-lampiran. Saran dan komentar datang dari dosen ahli yaitu pada aspek perumusan dan tujuan
pembelajaran pada
condition
lebih dibuat variatif. Aspek LKS mengenai kelengkapan unsur-unsur petunjuk, rumusan petunjuk belum
terlihat jelas, tidak ada pertanyaan refleksi, dan rumusan kegiatan