60
2. Kesesuaian
media belajar
dengan materi pembelajaran dan pendekatan
EEK 3.
Kesesuaian media
belajar dengan
karakteristik peserta didik
G. METODE PEMBELAJARAN
1. Kesesuaian
metode pembelajaran
dengan indikator
atau tujan
pembelajaran 2.
Kesesuaian metode
pembelajaran dengan pendekatan EEK
H. SKENARIO PEMBELAJARAN
1. Menampilkan kegiatan pendahuluan
dengan jelas apersepsi, motivasi, dan orientasi
2. Menampilkan kegiatan inti sesuai
dengan pendekatan 3.
Menampilkan kegiatan penutup dengan jelas menyimpulkan,
posttest,
refleksi, dan tindak lanjut
4. Kesesuaian penyajian dengan materi
pembelajaran 5.
Setiap pembelajaran tertata dengan baik sehingga pembelajaran berjalan dengan
sistematis
I. PENILAIAN
1. Penilaian bersifat otentik kontekstual
dan menggunakan beragam teknik penilaian meliputi pengetahuan, sikap,
dan ketrampilan
2. Kesesuaian
teknik, bentuk,
dan instrument penilaian dengan indikator
yang akan dicapai 3.
Kesesuaian kunci jawaban dengan soal 4.
Kesuaian tugas dengan rubrik penilaian 5.
Kesesuaian pedoman penskoran dari soal dan rubrik penilaian
J. LEMBAR KERJA SISWA LKS
1. Kelengkapan unsur-unsur LKS tujuan,
petunjuk, kegiatan belajar, dan refleksi 2.
Rumusan petunjuk LKS sederhana dan mudah dipahami siswa
3. Rumusan
kegiatan pembelajaran
dengan LKS singkat, sederhana, dan mudah dipahami siswa
4. Kegiatan pembelajaran dalam LKS
mencerminkan pendekatan EEK 5.
Tersedia beberapa pertanyaan refleksi 6.
Tampilan LKS indah dan menarik
61
K. BAHASA
1. RPP menggunakan Bahasa Indonesia
yang baik dan benar
JUMLAH
Kuesioner respon dibagikan kepada siswa yaitu mengenai respon atau tanggapan siswa terhadap penggunaan media kartu domino dalam
pembelajaran IPA. Dalam kaitannya dengan kuesioner yang dibagikan pada siswa ini peneliti menggunakan skala Likert. Menurut Widoyoko
2012:104 Prinsip pokok skala Likert adalah menentukan lokasi kedudukan seseorang dalam suatu kuantum sikap terhadap objek sikap,
mulai dari sangat negatif sampai dengan sangat positif. Peneliti menggunakan pilihan respon skala empat menurut
Widoyoko 2012:106 yang mempunyai variabilitas respon lebih baik atau lebih lengkap dibandingkan skala tiga sehingga mampu
mengungkap lebih maksimal perbedaan sikap responden. Skala empat yang digunakan dengan pilihan SS=Sangat Setuju, S=Setuju, TS= Tidak
Setuju, dan STS= Sangat Tidak Setuju.
G. Teknik Analisis Data
Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini yaitu kualitatif dan kuantitatif. Berikut ini adalah penjelasan dan penjabarannya.
1. Data Kualitatif
Data kualitatif yaitu saran atau komentar dari validator dosen ahli dan guru kelas V SD. Data yang didapatkan tersebut kemudian dianalisis untuk
keperluan perbaikan dan mengetahui kelayakan produk.
62 2.
Data Kuantitatif Data kuantitatif yaitu skor diperoleh dari penilaian validator dosen
ahli dan guru kelas V SD. Data yang diperoleh sebagai acuan dari hasil penilaian kuesioner yang diubah menjadi data interval. Penghitungan rata-
rata dari data yang dihasilkan dihitung dengan rumus sebagai berikut;
Rata-rata =
Menurut Widoyoko 2014: 144 aturan dalam pemberian skor dan klasifikasi hasil penilaian adalah sebagai berikut.
a. Skor pernyataan yang negatif kebalikan dari pernyataan yang
positif. b.
Jumlah skor tertinggi ideal = jumlah pernyataan atau aspek penilaian x jumlah pilihan gradasi skor dalam rubrik
c. Skor akhir = jumlah skor yang diperoleh : skor tertinggi ideal x
jumlah kelas interval. d.
Jumlah kelas interval = skala hasil penilaian. Artinya kalau penilaian menggunakan skala 4, hasil penilian diklasifikasi
menjadi 4 kelas interval. Skala
penilaian terhadap
media kartu
domino modifikasi
dikembangkan yaitu sangat baik 4, baik 3, cukup 2, dan kurang 1. Skor yang diperoleh dikonversikan menjadi data kualitatif skala empat.
Penghitungan skor dengan skala empat menurut Widoyoko 2014:144 sebagai berikut:
63
Tabel 3.8 Klasifikasi Kategori
Rerata skor Klasifikasi
3,25 – 4,00
Sangat baik 2,50
– 3,25 Baik
1,75 – 2,50
Cukup 1,00
– 1,75 Kurang
Keterangan: Skor tertinggi ideal = 4
Skor terendah ideal = 1 Jarak interval = 4-14 = 0,75
Berdasarkan rumusan konversi tersebut perhitungan data-data kuantitatif dilakukan untuk memperoleh data kualitatif dengan
menerapkan rumus konversi. Penentuan rumus kualitatif pengembangan ini diterapkan dengan konversi sebagai berikut.
Ji = t – r JK
Hasil dari penghitungan skor masing-masing validasi yang dilakukan kemudian dicari skor perolehannya kemudian dapat
dikonversikan dari data kuantitatif ke data kualitatif dalam kategori tertentu yang ada pada tabel kriteria skala empat.
64
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
