50 coba. Uji coba produk dilakukan di SD Kanisius Klepu dengan jumlah
subyek sebanyak 22 siswa.
Langkah 7: Revisi Produk
Hasil dari uji coba produk yang dilakukan oleh peneliti, kemudian dilakukan revisi atau perbaikan kembali setelah melihat dari hasi uji coba
produk.
Langkah 8: Uji Coba pemakaian
Produk yang telah direvisi diujicobakan kembali di sekolah yang berbeda dari sekolah uji coba produk untuk mengetahui kualitas produk
setelah direvisi sesuai masukan dari ahli dan revisi setelah melaksanakan ujicoba produk kemudian hasil dari kuesioner respon siswa setelah
penggunaan media kartu domino modifikasi. Uji coba pemakaian dilakukan di SD Kanisius Kenteng dengan subyek sebanyak 32 siswa.
Langkah 9: Revisi Produk
Revisi produk ini dilakukan kembali sebagai revisi terakhir setelah melewati beberapa tahap. Hasil revisi ini dijadikan
prototype
atau produk akhir berupa media kartu domino modifikasi pada mata pelajaran IPA untuk
siswa kelas V SD.
D. Validasi Ahli Media
Produk yang dibuat yaitu berupa media kartu domino yang sudah dimodifikasi dengan kartu berisi materi tentang pencernaan manusia pada
pembelajaran IPA untuk siswa kelas V SD Kanisius Kenteng yang melalui
51 tahap validasi. Validator dalam penelitian ini terdiri atas dua dosen ahli media
dan dua guru kelas V SD. Dosen ahli tersebut adalah ibu IY dan ibu PR serta guru kelas V adalah ibu HW dan ibu MGP. Berikut adalah beberapa aspek
yang dijadikan landasan dalam melakukan validasi yaitu, aspek konten dan isi, aspek tampilan, aspek bahasa, dan aspek penggunaan dan penyajian.
E. Teknik Pengumpulan Data
Teknik pengumpulan
data dikumpulkan
dengan melakukan
wawancara dan memberikan kuesioner. Menurut Widoyoko 2012: 40 wawancara merupakan suatu proses tanya jawab atau dialog secara lisan
antara pewawancara
interviewer
dengan responden atau orang yang diinterviu
interviewee
dengan tujuan untuk memperoleh informasi yang dibutuhkan oleh peneliti.
Kegiatan wawancara yang dilakukan peneliti memiliki tujuan sebagai analisis kebutuhan dalam penelitian ini terhadap media pembelajaran berupa
media kartu domino modifikasi. Wawancara dilakukan dengan guru kelas V di SD Kanisius Kenteng. Hasil dari wawancara digunakan untuk mengetahui
kebutuhan guru terhadap media kartu domino modifikasi. Kisi-kisi wawancara yang digunakan adalah sebagai berikut.
52
Tabel 3.2 Kisi-kisi Instrumen Wawancara Analisis Kebutuhan
Aspek Indikator
Nomor item
Pembelajaran di kelas Keadaan
di kelas
ketika pembelajaran
1 Pembelajaran IPA
Keadaan di
kelas ketika
pembelajaran IPA 2
Media pembelajaran Penggunaan
media dalam
pembelajaran 3,4
Kartu Domino Modifikasi
Guru pernah menggunakan atau tidak 5
Siswa Reaksi siswa
6 Kendala penggunaan media
7 Pemahaman siswa
8 Materi Pelajaran
Materi yang sulit 9
KKM KKM IPA
10
Tabel tersebut menjelaskan tentang hal-hal atau poin-poin yang akan digunakan peneliti dalam analisis kebutuhan yang terkait dengan media
pembelajaran dalam mata pelajaran IPA. Hasil validasi berguna sebagai masukan dalam melakukan perbaikan
media dan perangkat pembelajaran yang dibuat. Berikut adalah kisi-kisi instrumen validasi media.
Tabel 3.3 Kisi-kisi Instrumen Validasi Media
Variabel Aspek
Indikator Nomor Butir
Kualitas media pembelajaran
Konten atau isi a.
Isi media pembelajaran
yang dikembangkan.
b. Kemampuan
media pembelajaran
yang dikembangkan
1, 2. 3, 4, 5, 6, 7
Tampilan
a. Kejelasan
tampilan media pembelajaran
b. Kemenarikan
media pembelajaran
1, 9, 11 5, 6
8, 12
53
c. Kesesuaian media
pembelajaran dengan materi
pembelajaran d.
Penggunaan huruf e.
Tata letak
3, 2 4, 7, 10
Bahasa Ketepatan penggunaan
bahasa 1, 2, 3, 4, 5
Penggunaan dan Penyajian
Penggunaan petunjuk 1, 5
Keawetan media 2
Media di susun secara sistematis sesuai
dengan materi pembelajaran
3, 4
Media di rancang secara praktis
6, 7
Validasi juga dilakukan terhadap perangkat pembelajaran yang digunakan peneliti untuk melakukan penelitian. Berikut adalah kisi-kisi perangkat
pembelajaran.
Tabel 3.4 Kisi-kisi Instrumen Validasi Perangkat Pembelajaran
Variabel Sub Variabel
Indikator Nomor Butir
Kualitas perangkat
pembelajaran
1. Identitas RPP
Mencakup unsur kelengkapan RPP
1
2. Indikator
a. Kelengkapan SK dan
KD b.
Penggunaan kata kerja operasional
c. Kelengkapan aspek
pengetahuan, sikap, dan keterampilan
d. Rumusan indikator
1 2
3 4
3. Tujuan
Pembelajaran a.
Tujuan pembelajaran sesuai dengan KD
dan indikator b.
Komponen ABCD dalam tujuan
pembelajaran
1
2
4. Materi Ajar
a. Materi ajar sesuai
dengan indikator b.
Materi ajar sesuai dengan alokasi waktu
1 2
5. Sumber
Belajar a.
Sumber belajar sesuai dengan SK
1, 2, 3
54
dan KD, materi pembelajaran, dan
karakteristik siswa b.
Penulian sumber belajar menggunakan
tata tulis baku
4
6. Media
Belajar
Media pembelajaran sesuai dengan indikator, tujuan
pembelajaran, materi, dan karakteristik siswa
1, 2, 3
7. Metode
Pembelajaran
Metode pembelajaran sesuai dengan indikator, tujuan
pembelajaran, dan pendekatan yang digunakan
1, 2
8. Skenario
Pembelajaran a.
Mencakup kegiatan pendahuluan, inti,
dan penutup b.
Penyajian materi pembelajaran
c. Pembelajaran secara
sistematis
1, 2, 3 4
5
9. Penilaian
a. Penilaian bersifat
otentik b.
Kesesuaian soal dengan kunci
jawaban serta rubrik penskoran dan
pedoman penilaian
1 2, 3, 4, 5
10. Lembar Kerja
Siswa LKS a.
Mencakup unsur- unsur LKS
b. Rumusan petunjuk
LKS sederhana dan singkat
c. Kegiatan
pembelajaran memuat pendekatan
pembelajaran
d. Terdapat refleksi
e. Tampilan LKS
1 2,3
4 5
6
11. Bahasa
Penggunaan bahasa Indonesia 1
F. Instrumen Penelitian
