multimedia, 4 LKS, 5 kisi-kisi soal tes kemampuan berpikir kreatif, 6 tes kemampuan berpikir kreatif, 7 kisi-kisi soal tes kemampuan pemecahan
masalah, dan 8 tes kemampuan pemecahan masalah. Validitas ahli serta koreksi, kritik dan saran digunakan sebagai dasar untuk merevisi dan menyempurnakan
terhadap perangkat pembelajaran. Perangkat pembelajaran hasil revisi berdasarkan koreksi, kritikan dan saran masukan dari validator selanjutnya disebut
Draf II .
4.1.3.1 Validator
Validator merupakan orang yang melakukan validasi terhadap perangkat pembelajaran yang telah dirancang Draf I terdiri dari tiga ahli pendidikan
matematika dua ahli lulusan pascasarjana UNNES Semarang dan satu ahli sedang menenpuh pendidikan di program studi pendidikan matematika program
pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta. Nama-nama validator selengkapnya pada Tabel 4.4 sebagai berikut.
Tabel 4.4 Daftar Nama-Nama Validator Perangkat Pembelajaran
No Nama
Pekerjaan
1. Agus Nurdin, S.Pd., S.E., M.Pd
Guru SMP Negeri 4 Kudus 2.
Ali Maskur, S.Pd., M.Pd Guru SMA Negeri 2 Kudus
3. Sugihardjo, S.Pd
Guru SMA Negeri 1 Bae Kudus
4.1.3.2 Hasil Validasi dan Revisi Silabus
1 Hasil Validasi
Rata-rata skor penilaian validator 1 = 4,375, validator 2 = 4,625 dan validator 3 = 4,375. Jadi menurut ketiga validator silabus masuk kategori
sangat valid.
2 Revisi Silabus
Dari penilaian para validator diperoleh koreksi, kritik dan saran yang digunakan sebagai bahan pertimbangan dalam revisi silabus.
Tabel 4.5 Revisi Silabus Berdasarkan Hasil Validasi
No Sebelum direvisi
Sudah direvisi Alasan direvisi
1. Penilaian
Teknik, bentuk, contoh instrumen jadi satu
kolom Penilaian
Teknik, bentuk, contoh instrumen dibagi
menjadi tiga kolom Format silabus pada
panduan pengembangan
pendidikan budaya dan karakter bangsa
2010
2. Sumber Belajar
Buku teks Sumber Belajar
Nurharini, D T. Wahyuni. 2008.
Matematika Konsep dan Aplikasinya.
Jakarta: BSE Sumber lebih spesifik
Hasil revisi silabus dari para ahli sudah dapat digunakan untuk penelitian. Revisi silabus selengkapnya dapat dilihat pada Lampiran 36.
4.1.3.3 Hasil Validasi dan Revisi RPP
1 Hasil Validasi
Rata-rata skor penilaian validator 1 = 4,1, validator 2 = 4,7 dan validator 3 = 4,2. Jadi menurut ketiga validator RPP masuk kategori sangat valid.
2 Revisi RPP
Dari penilaian para validator diperoleh koreksi, kritik dan saran yang digunakan sebagai bahan pertimbangan dalam revisi RPP.
Tabel 4.6 Revisi RPP Berdasarkan Hasil Validasi
No Sebelum direvisi
Sudah direvisi Alasan direvisi
1.
Identitas RPP Materi pokok, sub materi
pokok, dan alokasi waktu belum ada
Identitas RPP Materi pokok, sub
materi pokok, dan alokasi waktu sudah
ada Format silabus pada
panduan pengembangan
pendidikan budaya dan karakter bangsa
2010
2. Tujuan Pembelajaran
Melalui pembelajaran dengan model ...
kalimat yang sama dijadikan satu
Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti pembelajaran dengan
model ... kalimat yang sama
dijadikan satu
Penggunaan kalimat yang efektif
3. Karakter Bangsa
... religi, disiplin, tanggung jawab, kreatif,
... Karakter Bangsa
Teliti, kreatif, pantang menyerah, dan rasa
ingin tahu Pendidikan karakter
yang dibebankan untuk mata pelajaran
matematika sesuai dengan panduan
pengembangan pendidikan budaya
dan karakter bangsa 2010
Hasil revisi RPP dari para ahli sudah dapat digunakan untuk penelitian.
Revisi RPP selengkapnya dapat dilihat pada Lampiran 37-40. 4.1.3.4
Hasil Validasi dan Revisi Multimedia
1 Hasil Validasi
Rata-rata skor penilaian validator 1 = 4,00, validator 2 = 4,27 dan validator 3 = 4,27. Jadi menurut ketiga validator multimedia masuk kategori sangat
valid. 2
Revisi Multimedia Dari penilaian para validator diperoleh koreksi, kritik dan saran yang
digunakan sebagai bahan pertimbangan dalam revisi multimedia.
Tabel 4.7 Revisi Multimedia Berdasarkan Hasil Validasi
No Sebelum direvisi
Sudah direvisi Alasan direvisi
1. Masih ada kesalahan
ketik Sudah diperbaiki
kesalahan ketik Penulisan
2. Apersepsi
Dilakukan setelah guru menjelaskan tujuan
pembelajaran Apersepsi
Dilakukan sebelum guru menjelaskan
tujuan pembelajaran Urutan dalam pengajar
3. Animasi
Masih banyak Animasi
Sudah dikurangi Animasi terlalu banyak
dapat memecah kosentrasi siswa
Hasil revisi multimedia dari para ahli, selanjutnya multimedia akan diuji cobakan kepada beberapa siswa.
4.1.3.5 Hasil Validasi dan Revisi LKS