1. Kurangnya peran guru ekonomi dalam proses pembelajaran.
2. Kurangnya tugas guru ekonomi dalam proses pembelajaran.
3. Masih kurangnya guru ekonomi dalam menciptakan suasana
pembelajaran yang kondusif. 4.
Suasana pembelajaran yang kurang aktif, kreatif, efektif, dan menyenangkan bagi siswa.
5. Kurangnya peranan guru sebagai fasilisator, mediator, informator,
katalisator, dan organisator.
C. Pembatasan Masalah
Mengingat banyaknya masalah yang berhasil diungkapkan, maka penelitian ini memerlukan spesifikasi kajian agar pembahasan lebih fokus.
Oleh karena itu penulis membatasi permasalahan sebagai berikut: 1.
Peran guru ekonomi sebagai sumber belajar, fasilitator, pengelola, demonstrastor, pembimbing, motivator, dan evaluator.
2. Upaya guru dalam menciptakan suasana pembelajaran yang aktif, kreatif,
efektif, dan menyenangkan bagi siswa.
D. Perumusan Masalah
Sesuai dengan identifikasi masalah dan pembatasan masalah tersebut, maka dapat di kemukakan rumusan masalahnya sebagai berikut:
a. Bagaimana peran guru ekonomi sebagai sumber belajar, fasilitator,
pengelola, demonstrator, pembimbing, motivator, dan evaluator? b.
Bagaimana upaya guru dalam mewujudkan suasana belajar aktif, kreatif, efektif, dan menyenangkan?
E. Tujuan Penelitian
Adapun tujuan penelitian ini adalah sebagai berikut : 1.
Untuk mengetahui peran guru ekonomi dalam proses pembelajaran di SMA Negeri 4 Kota Tangerang Seatan.
2. Untuk mengetahui susana pembelajaran yang diciptakan oleh guru
ekonomi di SMA Negeri 4 Kota Tangerang Selatan.
F. Manfaat Penelitian
Berdasarkan hasil penelitian ini diharapkan dapat memberi manfaat, baik secara teoritis maupun praktis kepada berbagai pihak sebagai
berikut: 1.
Manfaat teoritis untuk khazanah intelektual, diharapkan penelitian ini menjadi sebuah sumbangsih gagasan dan sebagai pertimbangan solusi
terhadap guru untuk mewujudkan suasana belajar yang kondusif. 2.
Manfaat praktis kepada pihak-pihak yang terkait, meliputi: a.
Bagi peneliti, dari hasil penelitian ini nantinya akan mengetahui apakah guru ekonomi dalam menciptakan susana belajar yang
kondusif. b.
Bagi guru Ekonomi, dapat meningkatkan lagi perannya sebagai fasilisator, organisator, mediator, dan fasilitator bagi siswa, juga
dapat lebih mengeksplorasi media yang tepat dengan bahan ajar dalam proses pembelajaran.
c. Bagi Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, khususnya jurusan
pendidikan ekonomi dapat memberikan masukan dan sarana untuk
lebih memperhatikan mahasiswanya dalam mempelajari kondisi lingkungan perguruan tinggi di dalam pembelajaran.
BAB II KAJIAN TEORI DAN KERANGKA BERPIKIR
