dan UAs pada kuadran B. sedangkan atribut keberadaan pengawas UTS dan UAS berada pada kuadran C.
Tabel 51. Sebaran atribut dimensi evaluasi hasil belajar pada kuadran diagram IPA
No. Dimensi Evaluasi Hasil Belajar
Mahasiswa 2007 Mahasiswa 2009
RH RK
Kuadran RH
RK Kuadran
1 Penjadwalan UTS dan UAS
4,671 2,770
A 4,517
3,392 B
2 Pelaksanaan UTS dan UAS
4,653 2,968
A 4,511
3,523 B
3 Keberadaan pengawas UTS dan UAS
4,385 3,048
D 4,313
3,335 C
4 Sistem penilaian
4,626 2,904
A 4,540
3,295 A
5 Pengumuman nilai
4,553 2,643
A 4,534
2,915 A
6 Penerbitan transkrip semester
4,619 2,676
A 4,614
3,085 A
Keterangan: RH = Rata-rata Harapan; RK = Rata-rata kinerja
Bila dibandingkan pada keduanya, kinerja atribut dimensi evalusi hasil belajar semakin meningkat dimana atribut yang menjadi prioritas utama dari lima
atribut 2007 menjadi tiga atribut 2009. Hal ini menunjukan bahwa IPB telah berusaha melakukan perbaikan. Namun masih terdapat tiga atribut yang menjadi
prioritas utama perbaikan IPB kedepannya yaitu: sistem penilaian, pengumuman nilai, dan peneritan transkrip semester.
4.4.10 Dimensi Layanan Administrasi Pendidikan
Pada dimensi layanan administrasi pendidikan Tabel 52, mahasiswa 2007 menempatkan atribut layanan ditingkat departemen pada kuadran B, layanan
ditingkat fakultas dan layanan di IPB pada kuadran A. Sementara itu, mahasiswa 2009 menempatkan atribut layanan di tingkat departemen dan layanan di tingkat
fakultas pada kuadran B, sedangkan atribut layanan di IPB pada kuadran A. Hal ini menunjukan bahwa kinerja dari atribut layanan pendidikan di tingkat IPB
masih rendah. Pihak IPB perlu meningkatkan kualitas pelayanan dan keramahan petugas.
Tabel 52. Sebaran atribut dimensi layanan administrasi pendidikan pada kuadran diagram IPA
No. Atribut Dimensi
Layanan Administrasi Pendidikan Mahasiswa 2007
Mahasiswa 2009 RH
RK Kuadran
RH RK
Kuadran 1
Layanan administrasi pendidikan di tingkat departemen
4,631 3,115
B 4,496
3,602 B
2 Layanan administrasi pendidikan di
tingkat fakultas 4,579
2,830 A
4,504 3,459
B 3
Layanan pendidikan di tingkat IPB 4,634
2,279 A
4,481 2,977
A Keterangan: RH = Rata-rata Harapan; RK = Rata-rata kinerja
4.4.11 Dimensi Proses Belajar Mengajar Tingkat Persiapan Bersama TPB
Pada dimensi proses belajar mengajar di TPB memiliki sebelas atribut yang menempati kuadran yang berbeda Tabel 53. Mahasiswa 2007, enam atribut
pada kuadran C dan lima atribut pada kuadran D. Mahasiswa 2009 menempatkan dua atribut pada kuadran B, enam atribut pada kuadran C, dan dua atribut pada
kuadran D. Bila dilihat pada keduanya, sebagian besar atribut terletak pada kuadran C prioritas rendah yaitu mahasisw. Adapun atribut yang berada pada
kuadran B pertahankan prestasi yaitu asisten praktikum dan pelayanan administrasi di TPB.
Tabel 53. Sebaran atribut dimensi proses belajar mengajar di TPB pada kuadran diagram IPA
No. Atribut Dimensi
Proses Belajar Mengajar TPB Mahasiswa 2007
Mahasiswa 2009 RH
RK Kuadran
RH RK
Kuadran 1
Jumlah mahasiswa per kelas di TPB 4,354
2,185 C
4,163 3,209
C 2
Jadwal kuliah dan praktikum 4,508
3,029 D
4,186 3,326
C 3
Responsi 4,407
3,116 D
4,233 3,419
D 4.
Asisten praktikum 4,386
3,051 D
4,535 3,488
B 5.
Tugas-tuga praktikum 4,117
3,045 D
3,953 3,535
D 6.
Pelayanan administrasi di TPB 4,484
2,416 C
4,558 3,419
B 7.
Keberadaan konselor 4,283
2,638 C
4,395 3,372
C 8.
Frekuensi ujian 4,201
3,096 D
4,163 3,302
C 9.
Sistem penilaian di TPB 4,471
2,932 C
4,163 3,209
C 10. Interaksi dosen dan mahasiswa
4,489 2,824
C 4,395
3,186 C
11. Pengumuman nilai di TPB 4,456
2,861 C
4,279 3,047
C Keterangan: RH = Rata-rata Harapan; RK = Rata-rata kinerja
4.4.12 Dimensi Penyelesaian Studi
