gambar dan suara untuk mendapatkan rekaman dan gambar saat uji coba produk.
Ulangan harian dilaksanakan di kelas VIII A dan VIII B materi panjang sabuk lilitan minimal dua lingkaran serta lingkaran dalam dan
lingkaran luar segitiga. Peneliti melihat seberapa banyak siswa yang mendapat nilai di bawah KKM. Siswa yang mendapat nilai di bawah
KKM akan melaksanakan pembelajaran remedial. Setelah pengajaran remedial, siswa akan kembali di test untuk ulangan remedial.
3. Desain produk
Berdasarkan hasil observasi dan wawancara, maka peneliti merancang pengajaran remedial berupa silabus, RPP, LKS, dan soal
ulangan remedial. Desain yang disusun menggunakan
model pembelajaran berdasarkan teori Bruner pada materi garis singgung
lingkaran khususnya pada materi panjang sabuk lilitan minimal dua lingkaran serta lingkaran dalam dan lingkaran luar segitiga. Hal ini
bertujuan untuk memenuhi kebutuhan guru dan siswa yang diperoleh dari hasil observasi dan wawancara.
Adapun pengajaran remedial yang disusun berupa: a Silabus, b Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP, c Lembar Kerja Siswa
LKS, dan d Soal ulangan remedial.
a. Silabus Silabus disusun berdasarkan format kurikulum 2006. Kegiatan
pembelajaran pada silabus ini merupakan kegiatan inti yang akan dijabarkan pada RPP yang menggunakan teori Bruner pada mata
pelajaran matematika materi garis singgung lingkaran khususnya materi panjang sabuk lilitan minimal dua lingkaran serta lingkaran
dalam dan lingkaran luar segitiga. Silabus yang disusun memuat standar kompetensi, kompetensi dasar, materi ajar, kegiatan
pembelajaran, indikator, penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar.
b. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP RPP yang disusun oleh peneliti mempunyai ciri khas yaitu
menerapkan teori Bruner pada kegiatan inti pada mata pelajaran matematika yang disusun selama dua kali pertemuan. Kegiatan inti
pada RPP kurikulum 2006 ini meliputi: 1 eksplorasi, 2 elaborasi, dan 3 konfirmasi. Kegiatan inti ini ditunjukkan dengan tahap-tahap
dalam mengakomodasi teori Bruner yaitu: 1 tahap enaktif, 2 tahap ikonik, dan 3 tahap simbolik. Ketiga tahap tersebut dilakukan
siswa sehingga siswa dapat memahami materi garis singgung lingkaran khususnya panjang sabuk lilitan minimal dua lingkaran
serta lingkaran dalam dan lingkaran luar segitiga dengan menemukan, mempelajari, dan memahami konsep dalam bahasanya
sendiri.
Peneliti juga menyiapkan media pembelajaran berupa video, gambar, 3 kaleng permen yang diikat, dan media lain yang
mendukung proses pembelajaran. Media ini disiapkan untuk membantu siswa dalam memahami materi serta sebagai alat untuk
membantu siswa dalam menyelesaikan soal. c. Lembar Kerja Siswa LKS
LKS disusun menggunakan petunjuk-petunjuk kegiatan dalam pembelajaran. LKS ini mencakup semua materi pembelajaran yang
terdapat pada setiap pertemuan. Tujuan pembelajaran yang sesuai dengan indikator juga termuat di dalam LKS. LKS yang disusun juga
dilengkapi dengan gambar yang menarik agar siswa termotivasi untuk belajar. Kegiatan dalam LKS memuat 3 tahap dalam teori
Bruner yaitu 1 tahap enaktif, 2 tahap ikonik, dan 3 tahap simbolik.
d. Soal ulangan remedial Soal ulangan remedial yang disusun berupa 15 soal pilihan
ganda dengan jumlah 15 dan soal uraian dengan jumlah 1, yaitu mengenai melukis lingkaran dalam dan lingkaran luar segitiga. Soal
ulangan remedial ini disusun sesuai dengan indikator pada kompetensi dasar yang mengakomodasi teori Bruner. Hal ini
bertujuan agar siswa dapat memperbaiki kesalahannya pada saat mengerjakan tes remedial.
4. Validasi desain
