4. Untuk mendeskripsikan bagaimana dampak pengembangan perangkat pembelajaran untuk pengajaran remedial dengan teori belajar Bruner terhadap
peningkatan prestasi siswa.
E. Manfaat penelitian
Penelitian ini diharapkan memberikan manfaat sebagai berikut: 1. Bagi siswa
Siswa mendapat pengalaman dalam belajar materi panjang sabuk lilitan minimal dua lingkaran serta lingkaran dalam dan lingkaran luar segitiga
menggunakan teori Bruner. 2. Bagi guru
Hasil penelitian ini dapat digunakan untuk mengambil langkah-langkah mengatasi masalah belajar siswa dan cara meremediasi siswa dengan
menggunakan berbagai metode atau teori belajar. 3. Bagi peneliti
Peneliti mendapatkan pengalaman berharga dalam usaha mengembangkan produk berdasarkan teori Bruner pada materi panjang sabuk lilitan minimal
dua lingkaran serta lingkaran dalam dan lingkaran luar segitiga.
F. Spesifikasi Produk
Produk yang dikembangkan berupa perangkat pembelajaran dalam pengajaran remedial, meliputi:
1. Silabus Silabus disusun berdasarkan format kurikulum 2006. Silabus ini
disusun menggunakan tabel yang memiliki komponen: standar kompetensi, kompetensi dasar, materi ajar, kegiatan pembelajaran, indikator, penilaian,
alokasi waktu, dan sumber belajar. Kegiatan inti dalam silabus ini menunjukkan tahap-tahap dalam pembelajaran Bruner pada mata pelajaran
matematika. Berikut ini merupakan format silabus yang dikembangkan.
a. Standar Kompetensi Standar kompetensi merupakan kualifikasi kemampuan minimal siswa
yang menggambarkan penguasaan sikap, pengetahuan, dan keterampilan sesuai tingkat danatau semester. Standar kompetensi terdiri dari sejumlah
kompetensi dasar sebagai acuan baku yang harus dicapai. b. Kompetensi Dasar
Kompetensi dasar dijabarkan dari standar kompetensi. Kompetensi dasar dikembangkan dalam setiap kegiatan pembelajaran.
c. Materi Ajar Materi ajar merupakan materi pelajaran yang harus dipelajari dan
dibangun oleh siswa sebagai sarana pencapaian kompetensi dasar. d. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan pembelajaran pada bagian ini menggunakan tahap-tahap pembelajaran menurut teori Bruner. Kegiatan pembelajaran pada silabus
ini menguraikan langkah-langlah inti dalam pembelajaran pada setiap pertemuan.
e. Indikator Indikator merupakan penanda perubahan nilai, pengetahuan, sikap,
keterampilan, dan perilaku yang dapat diukur. Indikator digunakan sebagai dasar untuk mengembangkan tujuan pembelajaran, substansi
materi, sumber dan media, serta alat penilaian.
f. Penilaian Penilaian dilakukan dengan menggunakan tes dan non tes, mencakup
aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik. Selain itu, penilaian ini juga diperoleh dari soal evaluasi pada setiap akhir pembelajaran dalam setiap
pertemuan untuk mendapatkan komponen penilaian pengetahuan siswa. g. Alokasi Waktu
Alokasi waktu ini diberikan untuk setiap kompetensi yang akan dicapai. Alokasi waktu pada setiap KD didasarkan jumlah minggu efektif dan
alokasi waktu mata pelajaran per minggu dengan mempertimbangkan jumlah KD, keluasan, kedalaman, tingkat kesulitan dan kepentingan KD,
dan memperhatikan keberagaman. h. Sumber Bahan Alat
Sumber belajar pada silabus ini mencakup rujukan, objek, dan bahan yang digunakan untuk kegiatan pembelajaran. Sumber belajar ini berupa
perangkat komputer, alat peraga, video, dan lingkungan alam serta sosial. 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP
RPP yang disusun oleh peneliti mempunyai ciri khas yaitu menerapkan teori Bruner pada kegiatan inti pada mata pelajaran matematika
yang disusun selama dua kali pertemuan. Berikut ini merupakan format RPP yang dikembangkan.
Tabel 1.2 Format RPP Kurikulum 2006
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah :
Mata Pelajaran :
KelasSemester :
Materi Pokok :
Alokasi Waktu :
A. Standar Kompetensi B. Kompetensi Dasar
C. Indikator
1. Aspek Kognitif 2. Aspek Afektif
3. Aspek Psikomotorik
D. Tujuan Pembelajaran 1. Aspek Kognitif
2. Aspek Afektif 3. Aspek Psikomotorik
E. Materi Ajar F. Metode dan Model Pembelajaran
1. Metode Pembelajaran 2. Model Pembelajaran
G. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Pendahuluan
a. Orientasi b. Apersepsi
c. Motivasi
2. Kegiatan Inti Teori Bruner a. Eksplorasi Tahap Enaktif, Tahap Ikonik, dan Tahap Simbolik
b. Elaborasi c. Konfirmasi
3. Kegiatan Akhir H. Alat Media Pembelajaran
I. Sumber Pembelajaran J. Penilaian
a. Tujuan Pembelajaran Tujuan pembelajaran yang terdapat pada RPP ini merupakan tolak ukur
untuk memperoleh sesuatu yang akan dicapai selama proses pembelajaran berdasarkan standar kompetensi dan kompetensi dasar.
b. Metode dan Model Pembelajaran Merupakan cara maupun strategi yang digunakan dalam menyampaikan
pembelajaran menggunakan model pembelajaran Bruner. Metode pembelajaran yang digunakan adalah dengan tanya jawab, diskusi, dan
demonstrasi. c. Langkah-langkah Pembelajaran
1 Pendahuluan Kegiatan awal pendahuluan berisi penyiapan siswa untuk mengikuti
pembelajaran, apersepsi, menjelaskan tujuan pembelajaran, dan menjelaskan cakupan materi.
2 Kegiatan Inti Kegiatan inti berisi proses pembelajaran atau pengalaman
belajar untuk mencapai kompetensi dasar. Kegiatan inti ini berupa eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi. Pada kegiatan inti ini
menggunakan tahap-tahap pembelajaran menurut teori Bruner. 3 Kegiatan Akhir
Pada kegiatan akhir guru bersama-sama dengan siswa merangkum dan menyimpulkan,melakukan penilaian atau refleksi terhadap kegiatan
yang sudah dilakukan, memberikan umpan balik terhadap proses dan
hasil pembelajaran, menyampaikan pesan moral, merencanakan kegiatan tindak lanjut, dan menyampaikan rencana pembelajaran
berikutnya. d. Alat Media Pembelajaran dan Sumber Pembelajaran
Merupakan komponen
pendukung dalam
pembelajaran supaya
memudahkan siswa dalam mempelajari materi. e. Penilaian
Penilaian dilakukan untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi siswa, digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil
belajar, dan untuk memperbaiki proses pembelajaran. penilaian dilakukan secara konsisten dan terprogram menggunakan tes dan non tes yang
relevan, misalnya berbentuk tertulis atau lisan, pengamatan kinerja, pengukuran sikap, penilaian hasil karya berupa tugas, proyek, produk,
portofolio, dan penilaian diri. 3. Lembar Kerja Siswa LKS
Komponen pada LKS memuat Identitas Sekolah pada bagian atas, standar kompetensi, kompetensi dasar, dan tujuan pembelajaran yang tampak
pada awal sebelum kegiatan berlangsung. Kelompok dan nama anggota kelompok. LKS ini menunjukkan aktifitas siswa dalam melaksanakan
kegiatan pada mata pelajaran matematika secara berkelompok. LKS ini dilengkapi dengan gambar yang lebih menarik agar mendorong siswa untuk
melakukan kegiatan pada LKS. Selain itu, kegiatan pada LKS ini juga memuat tahap belajar teori Bruner.
4. Soal Ulangan Remedial Soal ulangan remedial yang disusun berupa 15 soal pilihan ganda
dengan jumlah 15 dan soal uraian dengan jumlah 1, yaitu mengenai melukis lingkaran dalam dan lingkaran luar segitiga. Soal ulangan remedial ini
disusun sesuai dengan indikator pada kompetensi dasar yang mengakomodasi teori Bruner. Hal ini bertujuan agar siswa dapat memperbaiki kesalahannya
pada saat mengerjakan tes remedial.
G. Definisi Operasional
