Pelaksanaan tindak lanjut METODE PENELITIAN

3 Tahap simbolik terlihat dalam kegiatan pembelajaran D Pemanfaatan media pembelajaransumber belajar 1 Menunjukkan ketrampilan dalam penggunaan media 2 Menghasilkan pesan yang menarik 3 Menggunakan media secara efektif dan efisien 4 Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media E Pembelajaran yang memicu dan memelihara keterlibatan siswa 1 Menumbuhan partisipasi aktif siswa dalam pembelajaran 2 Merespon positif partisipasi siswa 3 Memfasilitasi terjadinya interaksi guru-siswa dan siswa-siswa 4 Menunjukkan sikap terbuka terhadap respon siswa 5 Menunjukkan hubungan antarpribadi yang kondusif 6 Menumbuhkan keceriaan dan antusiasme siswa dalam belajar F Penilaian proses dan hasil belajar 1 Melakukan penilaian awal 2 Memantau kemajuan belajar 3 Memberikan tugas sesuai dengan kompetensi 4 Melakukan penilaian akhir sesuai dengan kompetensi G Penggunaan bahasa 1 Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar 2 Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar 3 Menyampaikan pesan dengan gaya yang sesuai IV PENUTUP A Refleksi dan rangkuman pembelajaran 1 Melakukan refleksi pembelajaran dengan melibatkan siswa 2 Menyusun rangkuman dengan melibatkan siswa

B. Pelaksanaan tindak lanjut

1 Memberikan arahan, kegiatan, atau tugas sebagai bagian remedial 2 Memberikan arahan, kegiatan, atau tugas sebagai bagian pengayaan 2 Pedoman Wawancara Pedoman wawancara digunakan sebagai panduan ketika melakukan wawancara dengan guru matematika. Pedoman wawancara berisi mengenai pertanyaan-pertanyaan yang ingin ditanyakan kepada narasumber untuk melihat potensi dan masalah. Pertanyaan-pertanyaan yang diajukan terkait kesulitan siswa, pengajaran remedial, dan teori Bruner. Pedoman wawancara tersebut telah divalidasi oleh ahli dengan kategori sangat baik. Kegiatan ini dilakukan dalam kegiatan analisis kebutuhan dan sesudah implementasi dilakukan. Berikut ini merupakan kisi-kisi wawancara yang digunakan. Tabel 3.2 Kisi-kisi Lembar Wawancara No Indikator No Item 1 Kesulitan siswa 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 2 Remedial 11, 12, 13, 14, 15, 16 3 Alternatif pemecahan kesulitan 17, 18, 19, 20, 21, 22 4 Dampak afeksi yang terjadi saat pembelajaran menggunakan teori Bruner 23, 24, 25, 26 5 Dampak kognitif yang terjadi saat pembelajaran menggunakan teori Bruner 27, 28 6 Pengaruh terhadap guru 29 7 Dampak lain yang muncul pada saat pembelajaran dengan menggunakan teori Bruner 30 3 Lembar Validasi Lembar validasi yang digunakan yaitu lembar validasi perangkat pembelajaran berupa silabus, RPP, LKS, dan soal ulangan. Lembar validasi digunakan untuk memvalidasi produk awal yang telah didesain. Instrumen penelitian ini sudah divalidasi oleh 1 dosen dan 1 guru matematika. Lembar validasi ini berisi komponen penilaian yang bertujuan untuk mengetahui kelemahan produk yang dibuat. Jika perangkat pembelajaran telah dikatakan valid dan telah direvisi, maka peneliti siap untuk mengujicobakannya di kelas. Berikut ini merupakan kisi-kisi validasi produk. Tabel 3.3 Kisi-kisi Angket Validasi Produk No Komponen Penilaian Silabus 1 Kelengkapan unsur-unsur silabus 2 Kesesuaian antara SK, KD, dan indikator 3 Kesistematisan kegiatan pembelajaran 4 Tingkat kecukupan sumber belajar yang digunakan 5 Kesesuaian penilaian yang digunakan dengan indikator 6 Penggunaan bahasa indonesia dan tata tulis baku No Komponen Penilaian RPP 1 Kesesuaian unsur-unsur RPP 2 Kesesuaian Standar Kompetensi SK dan Kompetensi Dasar KD 3 Kesesuaian indikator pencapaian kompetensi dengan SK dan KD 4 Kesesuaian tujuan pembelajaran dengan indikator 5 Kesesuaian materi ajar dengan SK dan KD 6 Kesesuaian kegiatan pembelajaran dengan model pembelajaran teori Bruner 7 Penilaian yang dilakukan mencerminkan indikator yang digunakan 8 Tingkat kecukupam sumber belajar yang digunakan 9 Ketepatan dalam memilih media pembelajaran 10 Kemenarikan, variasi, dan ketepatan teknik yang digunakan dalam membuka pelajaran 11 Rumusan kegiatan berpotensi untuk terciptanya pembelajaran yang menyenangkanbermakna 12 Kelengkapan instrumen Penilaian 13 Tingkat variasi dalam kegiatan pembelajaran 14 Kelengkapan rumusan kegiatan akhir pembelajaran rangkuman, evaluasi, refleksi, tindak lanjut 15 Penggunaan bahasa indonesia dan tata tulis baku 16 Pengaturan alokasi waktu proporsional No Komponen Penilaian LKS 1 Kelengkapan unsur-unsur LKS 2 Rumusan petunjuk LKS sederhana dan mudah dipahami siswa 3 Rumusan kegiatan pembelajaran dalam LKS sederhana sehingga mudah dipahami oleh siswa 4 Keruntutan kegiatan pembelajaran pada LKS 5 Kesesuaian kegiatan pembelajaran dengan indikator 6 Kesesuaian kegiatan pembelajaran dengan model pembelajaran teori Bruner 7 Kesesuaian bahasa yang digunakan dengan tingkat perkembangan siswa 8 Tampilan LKS menarik No Komponen Penilaian Soal Ulangan 1 Soal ulangan sesuai indikator yang akan dicapai 2 Soal ulangan sesuai dengan tujuan yang akan dicapai 3 Soal ulangan sesuai dengan aspek kognitif 4 Penggunaan Bahasa Indonesia yang baik dan benar 4 Angket Uji keterbacaan Angket uji keterbacaan diberikan untuk siswa kelas VIII A SMP Kanisius Gayam yang berjumlah 29 siswa yaitu berkemampuan rendah, sedang, dan tinggi. Pada uji keterbacaan ini siswa mengerjakan soal ulangan materi panjang sabuk lilitan minimal dua lingkaran serta lingkaran dalam dan lingkaran luar segitiga. Uji coba keterbacaan produk ini digunakan untuk mengetahui apakah soal yang dibuat sudah valid sebelum produk diimplementasikan. Berikut ini merupakan keterangan valid ujiketerbacaan produk. Tabel 3.4 Keterangan Valid Ujiketerbacaan Uji validasi ∝ = , = = 0,36 No No. Soal r Jenis Soal Keterangan A 1 0,330 Pilihan Ganda Tidak Valid 2 0,180 Tidak Valid 3 − 0,012 Tidak Valid 4 0,088 Tidak Valid 5 − 0,057 Tidak Valid 6 0,369 Valid 7 0,292 Tidak Valid 8 0,292 Tidak Valid 9 0,056 Tidak Valid 10 0,178 Tidak Valid 11 0,310 Tidak Valid 12 0,371 Valid 13 0,544 Valid 14 0,470 Valid 15 0,496 Valid B 1 0, 154 Uraian Tidak Valid 5 Angket Respon Siswa Angket respon siswa diberikan setelah produk selesai diujicobakan pada sampel terbatas. Angket respon siswa ini dibuat dengan tujuan untuk mengetahui tanggapan siswa terhadap proses pembelajaran yang telah dilaksanakan dengan menggunakan model pembelajaran berdasarkan teori Bruner. Berikut ini merupakan kisi-kisi angket respon siswa. Tabel 3.5 Kisi-kisi Angket Respon Siswa No Indikator Aspek Penilaian No. Item 1 Tanggapan siswa terhadap pelaksanaan pembelajaran Saya senang mengikuti pelajaran matematika 1 Saya selalu bersemangat bertanya jawab tentang materi yang dipelajari 2 Saya senang belajar secara berkelompok 3 Saya semangat mengerjakan kegiatan belajar saat pembelajaran 4 Saya senang belajar menggunakan media pembelajaran 5 Saya lebih mengerti jika di LKS ada gambar benda 6 Saya mengetahui lambang- lambang matematika pada materi yang dipelajari 7 Saya selalu percaya diri saat mempresentasikan hasil kerja kelompok 8 Saya dapat menyimpulkan materi pelajaran setelah mengikuti pengajaran remedial 9 Setelah mengikuti pengajaran remedial, saya menjadi lebih mengerti tentang materi yang diajarkan 10 Saya teliti saat mengerjakan soal ulangan remedial 11 Soal ulangan remedial lebih gampang daripada soal ulangan harian 12 6 Alat perekam suara dan gambar Alat perekam gambar dan suara ini berupa kamera untuk mengambil foto selama uji coba produk dan merekam suara. Data-data ini nanti akan ditranskripsikan sebagai data hasil pembelajaran uji coba produk yang dihasilkan. 7 Soal ulangan Instrumen tes digunakan untuk menguji kemampuan siswa pada materi panjang sabuk lilitan minimal dua lingkaran serta lingkaran dalam dan lingkaran luar segitiga. Setelah dilakukan tes diketahui siswa mana saja yang akan melakukan remedial. Siswa yang remedial akan dilakukan proses belajar mengajar sesuai dengan penerapan teori belajar Bruner. Setelah itu dilakukan tes kembali untuk mengetahui apakah ada peningkatan atau tidak. Soal ulangan harian dan soal remedial berisi item yang sama. Hasil perbandingan ulangan harian dan ulangan remedial tersebut akan dijadikan referensi untuk evaluasi dan revisi akhir produk. Berikut adalah kisi-kisi dari ulangan yang diberikan. Tabel 3.6 Kisi-kisi Soal Ulangan Harian dan Ulangan Remedial No Indikator Jenis Soal No Soal 1 Melakukan perhitungan aljabar dalam menghitung panjang jari-jari suatu lingkaran jika diketahui panjang sabuk lilitan minimal. Pilihan Ganda 1 2 Melakukan perhitungan aljabar dalam menghitung panjang diameter suatu lingkaran jika diketahui panjang sabuk lilitan minimal. Pilihan Ganda 2, 3 3 Melakukan perhitungan aljabar dalam menghitung panjang sabuk lilitan minimal yang menghubungkan dua lingkaran. Pilihan Ganda 4, 5, 6 4 Menentukan langkah-langkah dalam melukis lingkaran dalam dan lingkaran luar segitiga Pilihan Ganda 7, 8 5 Melukis lingkaran dalam dan lingkaran luar segitiga Uraian 1 6 Melakukan perhitungan aljabar dalam menghitung panjang jari-jari lingkaran luar segitiga jika diketahui panjang sisi-sisi sebuah segitiga. Pilihan Ganda 9, 10, 11, 12 7 Melakukan perhitungan aljabar dalam menghitung panjang jari-jari lingkaran dalam segitiga jika diketahui panjang sisi-sisi sebuah segitiga. Pilihan Ganda 13, 14, 15 Data kuantitatif diperoleh berdasarkan angka-angka pada kuisioner validasi para ahli dan angket dari keterbacaan serta respon siswa. Data kualitatif diperoleh berdasarkan hasil wawancara dan lembar pengamatan selama pembelajaran berlangsung.

G. Teknik Analisis Data