kebosanan siswa dalam proses belajar mengajar sehingga siswa tersebut memiliki peluang yang besar untuk mencapai prestasi belajar akuntansi yang tinggi.
2. Hubungan antara disiplin siswa dengan prestasi belajar akuntansi
Hasil analisis data di atas diketahui bahwa r
hitung
sebesar 0,309 lebih besar dari pada r
tabel
sebesar 0,165 sedangkan uji signifikansi hitung t
hitung
= 2,903 lebih besar dari pada uji signifikansi tabel t
tabel
= 0,0003 dan taraf signifikansinya sebesar 0,005 jauh dibawah 0,05. Dengan penjelasan tersebut berarti ada hubungan
positif dan signifikan antara disiplin siswa dengan prestasi belajar akuntansi. Dengan demikian, hipotesis kedua dalam penelitian ini diterima. Hal tersebut juga
didukung dengan terbuktinya rumusan hipotesis alternatif yang mengatakan bahwa ada hubungan positif dan signifikan antara disiplin siswa dengan prestasi belajar
akuntansi. Dengan demikian berarti apabila disiplin siswa dalam hal ini adalah disiplin
dalam hal penggunaan waktu belajar, disiplin mengerjakan tugas-tugas, disiplin dalam hal melaksanakan jadwal belajar, dan disiplin dalam hal melaksanakan peraturan
sekolah yang berlaku ditingkatkan maka pada gilirannya prestasi belajar akuntansi juga akan meningkat. Disiplin siswa merupakan salah satu faktor yang penting dalam
upaya pencapaian prestasi belajar yang optimal. Untuk mendapatkan suatu hasil yang maksimal diperlukan kedisiplinan dan
keteraturan dalam segala hal usaha yang dilakukan, sedangkan untuk mencapai hasil PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
belajar yang optimal seorang siswa perlu merencanakan terlebih dahulu sistematika yang baik tentang apa yang akan dipelajari. Sebagai contoh, siswa harus disiplin
dalam melaksanakan jadwal yang telah disusun sehingga dapat memperoleh hasil yang diharapkan.
Disiplin siswa misalnya dalam hal perencanaan jadwal dalam belajar, cara belajar yang baik, keteraturan dalam waktu belajar, dan pelaksanaan peraturan
sekolah yang berlaku, jika siswa sudah melaksanakan hal tersebut maka siswa tersebut memiliki peluang yang besar untuk mencapai prestasi belajar akuntansi
yang tinggi.
3. Hubungan antara minat belajar siswa dengan prestasi belajar akuntansi
