karena itu, harus lebih dikondisikan pada proses diskusi pada pembelajaran menyimak cerpen siklus II.
4.1.1.1.4 Kondusifnya Kondisi Siswa Saat Proses Mempresentasikan Hasil
Diskusi Siklus I
Berdasarkan observasi yang telah dilakukan tentang kondusifnya kondisi siswa saat proses mempresentasikan hasil diskusi dapat diketahui 26 siswa atau
65 siswa mengikuti kegiatan presentasi dengan baik. Siswa mempresentasikan hasil diskusi setelah melakukan diskusi dengan teman sebangkunya. Beberapa
siswa tidak memperhatikan presentasi dari teman yang sedang membacakan hasil diskusi sehingga kegiatan presentasi belum kondusif.
Selain hasil observasi, proses mempresentasikan hasil diskusi dapat dilihat dari hasil dokumentasi foto. Berdasarkan hasil dokumentasi foto dapat diketahui
masih ada beberapa siswa kurang serius dalam mengikuti kegiatan presentasi. Namun sebagian siswa sudah aktif mengemukakan pendapatnya. Dokumentasi
foto berikut menunjukkan proses mempresentasikan hasil diskusi.
4 a
4 b
Gambar 4 Proses Mempresentasikan Hasil Diskusi Siklus I
Berdasarkan hasil observasi dan dokumentasi foto, proses presentasi hasil diskusi berlangsung cukup baik. Namun pada pembelajaran menyimak cerpen
pada siklus II harus ditingkatkan khususnya pada kegiatan mempresentasikan hasil diskusi.
4.1.1.1.5 Kondusifnya Suasana Saat Kegiatan Refleksi pada Akhir
Pembelajaran Siklus I
Berdasarkan hasil observasi pembelajaran menyimak cerpen siklus I pada aspek kondusifnya suasana saat kegiatan refleksi pada akhir pembelajaran dapat
diketahui 32 siswa atau 80 melaksanakan kegiatan refleksi dengan baik. Kegiatan refleksi merupakan kegiatan akhir pada pembelajaran. Pada kegiatan ini
siswa diminta menyimpulkan pembelajaran yang telah dilakukan serta menggungkapkan kekurangan pembelajaran tersebut. Hal ini dilakukan agar pada
pembelajaran yang akan datang bisa dilakukan perbaikan dan hasilnya akan lebih baik.
Hasil wawancara dengan beberapa siswa menunjukkan bahwa pembelajaran berlangsung dengan baik. Siswa merasa senang dengan
pembelajaran menyimak cerpen menggunakan media audiovisual. Siswa merasa lebih bersemangat untuk menyimak cerpen. Kekurangan pada pembelajaran
tersebut adalah kondisi ruangan yang terlalu terang membuat media audiovisual kurang jelas terlihat dari belakang.
Hasil jurnal siswa menunjukkan bahwa siswa dapat menyebutkan kesulitan-kesulitan siswa saat pembelajaran dan dapat memberikan saran untuk
pembelajaran yang akan datang. Sebagian besar siswa mengalami kesulitan dalam
membedakan tahapan-tahapan alur. Saran yang siswa berikan untuk pembelajaran yang akan datang yaitu guru menjelaskan lebih jelas lagi pada unsur intrinsik
cerpen. Selain itu, aspek kondusifnya suasana saat kegiatan refleksi pada akhir
pembelajaran didukung oleh hasil dokumentasi foto. Hasil dokumentasi tersebut sebagai berikut.
Gambar 5 Kegiatan Refleksi Pembelajaran Siklus I
Berdasarkan hasil observasi, jurnal siswa, wawancara, dan dokumentasi foto pada pembelajaran menyimak cerpen siklus I menunjukkan bahwa kegiatan
refleksi pada akhir pembelajaran berjalan cukup baik. Namun, hal tersebut harus ditingkatkan lagi pada siklus II.
4.1.1.2 Peningkatan Keterampilan Menyimak Cerpen Melalui Model
