dengan skor 3 dicapai 6 siswa atau 15, kategori cukup dengan skor 2 dicapai 3 siswa atau 7,5 dan kategori kurang dengan skor 1 dicapai 8 siswa atau 20.
Sebagian siswa mampu menentukan tokoh utama dan alasan yang mendukung dengan baik. Namun, beberapa siswa masih belum mampu menyebutkan alasan
yang mendukung jawaban dengan baik. Hasil tes pada aspek tokoh utama cerpen perlu ditingkatkan pada siklus II.
4.1.1.2.5 Hasil Tes Aspek Watak Tokoh Siklus I
Pada aspek watak tokoh siswa diminta menentukan watak tokoh cerpen berdasarkan cerpen yang disimak serta menyebutkan alasan yang mendukung
jawaban. Hasil tes pada aspek watak tokoh dapat dilihat pada tabel berikut.
Tabel 12 Hasil Tes Menyimak Cerpen Aspek Watak Tokoh Siklus I No. Kategori Skor
Bobot Skor 4
Frekuensi Persentase
Jumlah Skor
Rata-rata
1. Sangat baik
4 16
28 70
112 135
= x 100 4 x 40
= 84,3 Baik
2. Baik 3
12 4
10 12
3. Cukup 2
8 3
7,5 6
4. Kurang 1
4 5
12,5 5
Jumlah 40 100
135
Tabel tersebut menunjukkan bahwa skor rata-rata keterampilan siswa dalam menyimak cerpen aspek watak tokoh adalah 84,3 termasuk kategori baik.
Kategori sangat baik dengan skor 4 dicapai 28 siswa atau 70 , kategori baik dengan skor 3 dicapai 3 siswa atau 7,5, kategori cukup dengan skor 2 dicapai 3
siswa atau 7,5 dan kategori kurang dengan skor 1 dicapai 5 siswa atau 12,5. Sebagian siswa sudah mampu menentukan watak tokoh dengan baik. Hanya ada
beberapa siswa yang belum mampu menentukan watak tokoh dengan baik. Selain itu, beberapa siswa sudah mampu menyebutkan alasan yang mendukung jawaban.
Namun, hal tersebut perlu ditingkatkan pada pembelajaran siklus II.
4.1.1.2.6 Hasil Tes Aspek Metode Penokohan Siklus I
Pada aspek metode penokohan siswa diminta menentukan metode yang digunakan pengarang dalam menentukan watak tokoh cerpen berdasarkan cerpen
yang disimak serta menyebutkan alasan yang mendukung jawaban. Hasil tes pada aspek metode penokohan dapat dilihat pada tabel berikut.
Tabel 13 Hasil Tes Menyimak Cerpen Aspek Metode Penokohan Siklus I No. Kategori Skor
Bobot Skor 4
Frekuensi Persentase
Jumlah Skor
Rata-rata
1. Sangat baik
4 16
15 37,5
60 103
= x 100 4 x 40
= 64,4 Kurang
2. Baik 3
12 5
12,5 15
3. Cukup 2
8 8
20 16
4. Kurang 1
4 12
30 12
Jumlah 40 100
103
Tabel tersebut menunjukkan bahwa skor rata-rata keterampilan siswa dalam menyimak cerpen aspek metode penokohan adalah 64,4 termasuk kategori
kurang. Kategori sangat baik dengan skor 4 dicapai 15 siswa atau 37,5, kategori baik dengan skor 3 dicapai 5 siswa atau 12,5, kategori cukup dengan skor 2
dicapai 8 siswa atau 20 dan kategori kurang dengan skor 1 dicapai 12 siswa atau 30. Sebagian siswa belum mampu menyebutkan alasan yang mendukung
dengan baik. Hasil tes pada aspek metode penokohan perlu ditingkatkan pada siklus II. Oleh karena itu, pada siklus II perlu dijelaskan lebih mendalam lagi
kepada siswa materi tentang metode penokohan. 4.1.1.2.7
Hasil Tes Aspek Latar Cerpen Siklus I
Pada aspek latar cerpen siswa diminta menyebutkan latar cerpen yaitu latar tempat, latar waktu, dan latar suasana berdasarkan cerpen yang disimak. Hasil tes
pada aspek latar cerpen dapat dilihat pada tabel berikut.
Tabel 14 Hasil Tes Menyimak Cerpen Aspek Latar Cerpen Siklus I No. Kategori Skor
Bobot Skor 3
Frekuensi Persentase
Jumlah Skor
Rata-rata
1. Sangat baik
4 12
22 55
88 125
= x 100 4 x 40
= 78,2 Baik
2. Baik 3
9 9
22,5 27
3. Cukup 2
6 9
22,5 18
4. Kurang 1
3
Jumlah 40 100
125
Tabel tersebut menunjukkan bahwa skor rata-rata keterampilan siswa dalam menyimak cerpen aspek latar cerpen adalah 78,2 termasuk kategori baik.
Kategori sangat baik dengan skor 4 dicapai 22 siswa atau 55, kategori baik dengan skor 3 dicapai 9 siswa atau 22,5, kategori cukup dengan skor 2 dicapai 9
siswa atau 22,5 dan kategori kurang dengan skor 1 tidak dicapai siswa atau 0.
Sebagian besar siswa mampu menyebutkan latar dengan baik, sehingga hasil yang dicapai cukup memuaskan. Hasil ini sudah baik jadi harus dipertahankan serta
ditingkatkan pada siklus II.
4.1.1.4 Perubahan Perilaku Siswa Setelah Mengikuti Pembelajaran
