Dengan demikian dapat disimpulkan, bahwa berdasarkan observasi, jurnal guru dan dokumentasi foto pada pembelajaran menyimak cerpen siklus I dan
siklus II menunjukkan keseriusan siswa dalam mengikuti pembelajaran menyimak cerpen sudah mengalami peningkatan dari siklus I ke siklus II.
4.2.3.3 Ketertarikan Siswa Terhadap Model dan Media Pembelajaran yang
Digunakan
Hasil observasi tentang ketertarikan siswa terhadap model dan media pembelajaran yang digunakan pada pembelajaran menyimak cerpen siklus I
menunjukkan 27 siswa atau 67,5 tertarik terhadap model dan media pembelajaran yang digunakan. Pada saat siswa diminta untuk menyimak cerpen,
sebagian siswa sudah menunjukkan ketertarikannya dengan media audiovisual. Sebagian siswa serius menyimak video pembacaan cerpen yang diputar. Namun,
masih ada beberapa siswa yang masih sibuk dengan kesibukannya selain menyimak cerpen, sehingga siswa tersebut tidak fokus pada video pembacaan
cerpen yang sedang diputar. Sedangkan pada siklus II terjadi peningkatan pada aspek ketertarikan siswa terhadap model dan media pembelajaran yang digunakan
dalam menyimak cerpen. Berdasarkan hasil observasi menunjukkan 35 siswa atau 87,5 tertarik terhadap model dan media pembelajaran yang digunakan. Siswa
dengan tenang memperhatikan video pembacaan cerpen serta mengikuti langkah- langkah dalam menerapkan model pembelajaran Think-Pair-Share.
Hasil wawancara dengan siswa terkait dengan ketertarikan siswa dengan pembelajaran menyimak cerpen melalui model pembelajaran Think-Pair-Share
dan media audiovisual pada siklus I dan siklus II hampir sama. Siswa tertarik
dengan pembelajaran dengan model diskusi dan presentasi karena dengan diskusi siswa bisa berdiskusi atas jawaban yang mereka temukan pada lembar kegiatan,
sementara dengan presentasi siswa dilatih berbicara di depan umum dan dilatih untuk berpendapat. Siswa juga tertarik dengan pembelajaran menggunakan media
audiovisual. Dengan menggunakan media audiovisual siswa tidak jenuh dalam mengikuti pembelajaran.
Berdasarkan hasil jurnal guru tentang ketertarikan siswa terhadap model dan media pembelajaran yang digunakan dapat ditunjukkan pada siklus I terdapat
beberapa hambatan dalam menerapkan model pembelajaran Think-Pair-Share yaitu terdapat siswa yang kurang cekatan dalam membentuk kelompok besar
sehingga membutuhkan banyak waktu dalam proses diskusi dan presentasi. Pada siklus II penerapan model dan media pembelajaran berjalan lancar. Siswa sangat
antusias dalam mengikuti langkah-langkah pembelajaran. Hasil jurnal siswa siklus I dan siklus II hampir sama dengan hasil
wawancara siklus I dan siklus II dengan siswa. Sebagian siswa tertarik dengan model dan media pembelajaran menyimak cerpen. Mereka merasa senang dengan
pembelajaran yang telah dilakukan karena tidak membuat jenuh. Selain hasil observasi, wawancara, jurnal guru, dan jurnal siswa
ketertarikan siswa terhadap model dan media yang digunakan dalam pembelajaran menyimak cerpen juga dapat dilihat dari hasil dokumentasi foto. Dari hasil
dokumentasi foto siklus I dan siklus II ini, ketertarikan siswa terhadap model dan media pembelajaran yang digunakan menunjukkan peningkatan, hal ini dapat
dibuktikan dengan dokumentasi foto berikut.
Siklus I Siklus II
27 a 27 b
27 b 27 d
Gambar 27 Ketertarikan Siswa Terhadap Model dan Media Pembelajaran yang Digunakan pada Siklus I dan Siklus II
Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa siswa tertarik dengan model dan media pembelajaran yang digunakan dan mengalami peningkatan dari siklus I
ke siklus II.
4.2.3.4 Keaktifan Siswa Selama Proses Pembelajaran
