PPPPTK TK DAN PLB BANDUNG © 2016
55 4. Indikator jeung Alat Peniléyan
Kahontal henteuna indicator téh diukurna ku alat peniléyan. Alat peniléyan boh dina wangun tés boh dina wangun non-tés digunakeun pikeun ngukur indikator.
Indikator ranah kognitif ngawengku sababara tingkat saperti ieu di handap. a Tingkat Ingetan
Soal tingkat ingetan digunakeun pikeun ngukur kamampuh ingetan ngeunaan hiji hal atawa fakta anu sipatna nyata.
b Tingkat Pamahaman
Soal tingkat pamahaman digunakeun pikeun ngukur pamahaman siswa ngeunaan ayana hubungan nu basajan di antara fakta-fakta atawa konsép.
c Tingkat Aplikasi
Soal tingkat aplikasi digunakeun pikeun ngukur kamampuh siswa dina milih jeung ngagunakeun hiji ‗abstraksi‘ nu tangtu nu tangtu dina hiji
situasi nu anyar.
d Tingkat Analisis
Soal tingkat analisis digunakeun pikeun ngukur kamampuh siswa dina nganalisis hiji hal, hubungan nu tangtu ku jalan ngagunakeun konsép-
konsép dasar nu tangtu.
é Tingkat Sintésis
Soal tingkat sintésis digunakeun pikeun ngahubungkeun antara sawatara hal, nyusun deui hal-hal nu tangtu jadi struktur nu anyar, atawa
ngaliwatan generalisasi.
f Tingkat Évaluasi
Soal tingkat évaluasi digunakeun pikeun meunteun kana hiji hal, kasus, atawa situasi anu disanghareupanana ku diri sorangan kana konsép
atawa acuan nu tangtu.
5. Mekarkeun Kisi-kisi Peniléyan
Dina nyusun alat peniléyan kudu dumasar kana tujuan, supaya mibanda fungsi sakumaha mistina. Alat peniléyan disebut alus saupama _ndi ngukur
―keluaran belajar anu konsistén jeung tujuan‖. Tujuan nangtukeun tingkah laku guru jeung siswa dina wangun kaluaran diajar nu _ndi diukur.
5
PPPPTK TK DAN PLB BANDUNG © 2016
56
Tingkatan peniléyan utamana dihubungkeun jeung aspék kognitif saperti tingkatan ingetan, pamahaman, penerapan, analisis, sintésis, jeung évaluasi.
Dina milih wangun alat peniléyan kudu disaluyukeun jeung tingkah laku keluaran diajar nu ditunjuk ku tujuan, nu aya hubunganana jeung kamampuh
kognitif, tingkah laku nu éféktif, sarta psikomotor. Wangun pénileyan mungkin waé mangrupa lisan atawa tulisan, observasi, wawancara, jeung paripolah.
Patalina _ndicator jeung alat peniléyan ilaharna dipidangkeun dina kisi-kisi peiléyan. Ari kisi-kisi téh mangrupa tabél matriks anu eusina spesifikasi soal-
soal nu disusun. Matriks kisi-kisi soal ngawengku lajur kolom jeung baris. Lajur kolom eusina tujuan pangajaran atawa kompetensi dasar, _ndicator,
matéri poko, jumlah soal, nomer soal, jeung wangun soal. Lajur baris eusina mangrupa wawaran anu dituduhkeun dina lajur kolom.
Aya sababaraha léngkah dina mekarkeun kisi-kisi peniléyan, nyaéta 1 nuliskeun standar kompeténsi kompeténsi inti, 2 nangtukeun tujuan
pangajaran atawa kompeténsi dasar, 3 nyusun daptar matéri poko, 4 nangtukeun pilihan pangalaman diajar, 5 nangtukeun _ndicator, 6
nangtukeun warna tagihan, 7 nangtukeun wangun, instrumén, jeung conto instrumén pikeun tiap matéri ajar.
Tabel 5. 5 Conto matriks kisi-kisi Peniléyan Seméster Mata Pelajaran
: Basa jeung Sastra Sunda KelasSeméster
: II3 Waktu
: 90 menit Standar Kompeténsi
Kompeténsi Inti :
Kompetensi Dasar
Indikator Matéri Poko
Peniléyan Warna
Tagihan Wangun
Instrumen Conto
PPPPTK TK DAN PLB BANDUNG © 2016
57
Tabel 5. 6 Conto Kisi-kisi Peniléyan Kaweruh
Indikator Hontalan Kompeténsi
Téhnik Peniléyan
Wangun Peniléyan
Instrumén
1. Memahami struktur isi téks memadu acara
Tés Tertulis Tés Uraian 1. Sebutkeun struktur eusi téks
memandu acara 2. Mengindentifikasi
kaidah téks memandu acara
Tés Tertulis Tés Uraian 2. Jéntrékeun mana anu
kaasup ragam basa lulugu lulugu dina téks memandu
acara 3. Mengidentifikasi ciri-
ciri bahasa dalam teks memandu acara.
Tés Tertulis Tés Uraian 3. Jéntrékeun ciri-ciri bahasa
dina téks memandu acara 4. Memahami langkah-
langkah menyusun teks memandu acara
Tés Tertulis Portofolio
Tés Uraian 4. Sebutkeun lengkah-léngkah
nyusun téks memandu acara
5. Mendeskripsikan téks memandu acara
dengan cara membuat teks memandu acara
Tés Tertulis Portofolio
Tés Uraian 5. Jieun téks memandu acara
anu témana: a. Acara pinton seni
agustusan b. Acara halal bihalal
6. Menyajikan téks memandu acara secara
lisan Tés Lisan
Observasi Unjuk kerja 6. Ragakeun téks memandu
acara anu geus disusun ku hidep
7. Menginterpretasi teks memandu acara
Tés Lisan Observasi
Unjuk kerja 7. Interprétasikeun kumaha nurutkeun hidep cara
pidangan babaturan hidep
D. Kagiatan Diajar
Kagiatan atawa Kagiatan diajar nu kudu dipilampah ku Sadérék nyoko kana runtuyan kagiatan saperti ieu di handap.
1. Titénan heula tujuan jeung indikator kahontalna hasil diajar. 2. Baca pedaran Matéri ajar nu dipidangkeun.
3. Pigawé latihan atawa pancén nu dipidangkeun dina ieu kagiatan diajar. 4. Baca deui saliwat pedaran Matéri ajar, tuluy titénan tur bandingkeun jeung
Tingkesan Matéri ajar. 5. Lamun manggih bangbaluh, Sadérék bisa sawala diskusi jeung kancamitra séjénna.
E. LatihanPancén
Jawab atawa tétélkeun sakur pananya atawa paréntah ieu di handap 1. Ku Sadérék bédakeun antara wangun tés jeung nontés sarta béré masing-
masing contona