133 jawab mengenai hubungan antara lagu dengan gambar:
“Gambar apakah ini?” “Apakah kalian melakukan hal seperti ini juga? Di mana saja kalian melakukannya?”
“Adakah hubungan antara gambar dengan lagu yang telah dinyanyikan?” “Gambar ini sesuai dengan pancasila sila
keberapa?”
d. Menyampaikan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti
Pembelajaran klasikal a.
Siswa membaca teks tentang lingkungan alam
buku siswa halaman 113
. b.
Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang isi teks laporan.
c. Siswa berdiskusi dengan guru terkait teks untuk mencari
median, modus, dan frekuensi relatif. d.
Dua siswa diminta untuk maju. Siswa pertama diminta untuk mencoba menghitung median, siswa kedua menghitung
modus. Siswa lain juga diminta untuk mencoba menghitung. Hasil perhitungan siswa dicocokkan bersama. Siswa diberi
kesempatan untuk menyampaikan hasil penghitungan yang diperoleh.
e. Siswa dibimbing oleh guru untuk berlatih menemukan
frekuensi relatif dari data yang diperoleh dari teks laporan
buku siswa halaman 113
.
Bowling kampus f.
Siswa dibagi dalam 9 kelompok. Tiap kelompok terdiri dari 4 siswa yang heterogen. Siswa diminta memberi nama
kelompoknya masing-masing. g.
Guru membagikan LKS pada setiap kelompok dan menjelaskan apa yang harus didiskusikan siswa.
h. Siswa diberi kebebasan untuk mengemukakan pendapat dan
bekerja sama dengan kelompok untuk menyelesaikan LKS dari guru.
i. Guru berkeliling ke kelompok, membimbing kelompok yang
mengalami kesulitan dalam mengerjakan LKS. j.
Setelah selesai berdiskusi, tiap kelompok menyampaikan hasil diskusi di depan kelas. Siswa lain memperhatikan.
k. Siswa bersama guru membahas hasil diskusi.
l. Guru mengingatkan kembali teks laporan tentang alam dan
menegaskan pentingnya persatuan dan kesatuan. 20 menit
35 menit
134 m.
Siswa menuliskan contoh sikap persatuan dan kesatuan di rumah, sekolah, dan masyarakat secara mandiri dalam buku
untuk melatih kerapian dalam menulis. n.
Siswa diberikan kesempatan untuk membacakan hasil kerjanya.
o. Siswa dan guru menyimpulkan contoh-contoh sikap
persatuan di rumah, sekolah, dan masyarakat. p.
Sebelum memulai permainan bowling kampus, siswa diberi kesempatan untuk menanyakan hal yang belum dipahami.
q. Guru membagikan kartu indeks kepada masing-masing
siswa dan menjelaskan kegunaan kartu indeks. r.
Guru menjelaskan aturan permainan kepada siswa. s.
Guru menyiapkan daftar pertanyaan permainan bowling kampus dan papan penskoran di papan tulis.
t. Setelah seluruh pertanyaan diajukan, guru menjumlahkan
skor yang diperoleh tiap kelompok. u.
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal yang belum dipahami terkait pertanyaan
maupun jawaban dari permainan yang telah dilakukan. v.
Guru memberikan
reward
kepada pemenang.
3. Kegiatan Akhir
