Pertanyaan : Berapa jumlah siswa di kelas Ibu? Jawaban Pertanyaan : Bagaimana Ibu mengatasi hambatan-hambatan tersebut? Jawaban Pertanyaan : Bagaimana keterlibatan siswa dalam pembelajaran di kelas Pertanyaan : Apakah sudah seluruh siswa berpartis

112 Lampiran 2. Hasil Wawancara Awal Hasil Wawancara Hari, tanggal : Selasa, 10 Februari 2015 Kelas : VA Responden : Ibu Suwarsi 1. Pertanyaan : Berapa jumlah siswa di kelas Ibu? Jawaban : Siswa di kelas VA berjumlah 29 anak. 2. Pertanyaan : Adakah hambatan yang Ibu hadapi dalam mengajar? Jika iya, apa saja hambatan itu? Jawaban : Iya, ada beberapa hambatan yang saya hadapi. Saya merasa kesulitan dalam mengajarkan satu pembelajaran dalam satu hari, terutama untuk materi yang sulit. Sehingga kadang materi yang seharusnya disampaikan dalam satu hari, harus dilanjutkan pada pertemuan selanjutnya. Kesulitan lain yang saya hadapi adalah penyampaian materi yang saya lakukan tidak urut sesuai buku. Untuk materi yang mudah dibahas sekilas saja, sedangkan materi yang sulit dibahas dalam beberapa kali pertemuan. Karena jika satu pembelajaran dipaksakan selesai dalam satu hari, siswa tidak akan benar-benar menguasai materi. 3. Pertanyaan : Bagaimana Ibu mengatasi hambatan-hambatan tersebut? Jawaban : Sejauh ini solusi yang saya gunakan untuk mengatasi hambatan tersebut adalah melanjutkan materi yang belum selesai pada pertemuan berikutnya. Pembahasan materi yang mudah dan siswa sudah memahami, dilakukan sekilas saja sedangkan untuk materi yang sulit penyampaiannya dilakukan dalam beberapa kali pertemuan. 113

4. Pertanyaan : Bagaimana keterlibatan siswa dalam pembelajaran di kelas

Ibu? Jawaban : Seperti yang sudah Anda amati. Siswa cukup aktif dalam pembelajaran meskipun belum seluruhnya. Jika saya mengajukan pertanyaan, siswa yang ingin menjawab langsung tunjuk jari tapi tidak semua tunjuk jari. Masih ada beberapa yang kadang tidak ikut tunjuk jari.

5. Pertanyaan : Apakah sudah seluruh siswa berpartisipasi dalam kegiatan

belajar di kelas Ibu? Jika belum, apa yang menyebabkan siswa tersebut kurang berpartisipasi? Jawaban : Belum. Siswa di kelas VA masih ada yang kurang aktif. Jika saya memberikan pertanyaan, beberapa siswa ini tidak tunjuk jari seperti siswa lain karena siswa ini memiliki kemampuan di bawah siswa yang lain atau kadang siswa tahu jawaban dari soal yang guru berikan, namun siswa takut untuk mengemukakan pendapatnya.

6. Pertanyaan : Apa saja metode yang Ibu gunakan untuk menyampaikan

Dokumen yang terkait

PENINGKATAN KEAKTIFAN SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD PADA PEMBELAJARAN PKn SISWA KELAS V Peningkatan Keaktifan Siswa Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Stad Pada Pembelajaran PKn Siswa Kelas V SD Negeri 03 Wonorejo, Gondan

0 0 15

PENINGKATAN KEAKTIFAN SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD PADA PEMBELAJARAN PKn SISWA KELAS V Peningkatan Keaktifan Siswa Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Stad Pada Pembelajaran PKn Siswa Kelas V SD Negeri 03 Wonorejo, Gondan

0 1 16

PENINGKATAN SIKAP SOSIAL MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN ACTIVE LEARNING TIPE ACTIVE KNOWLEDGE SHARING SISWA KELAS V SD N NGENTAKREJO.

0 1 136

PENGARUH PENGGUNAAN MODEL ACTIVE LEARNING TIPE “APA? LANTAS APA? SEKARANG BAGAIMANA?” TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA SD PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA.

0 1 237

PENGARUH IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN TEMATIK INTEGRATIF KURIKULUM 2013 TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS V SD SE-KOTA YOGYAKARTA.

0 1 166

UPAYA MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR IPA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN ACTIVE LEARNING TIPE PEER LESSON PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI NGEMPLAK.

0 0 221

UPAYA MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR IPS MELALUI MODEL ACTIVE LEARNING TIPE PERMAINAN BINGO SISWA KELAS V-A SD N BANTUL WARUNG.

0 0 198

PENGARUH MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE STAD TERHADAP HASIL BELAJAR PKn KELAS V SD ARTIKEL PENELITIAN

0 1 10

PENGARUH MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE GROUP INVESTIGATION TERHADAP HASIL BELAJAR PKn SISWA KELAS V SD

0 0 10

PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR PKn SISWA KELAS V SD

0 1 7