Interaksi dengan Orangtua PETUNJUK UMUM

44 Buku Guru Kelas VIII SMPMTs Petunjuk Umum

E. Interaksi dengan Orangtua

Komunikasi dengan orangtua dapat menggunakan buku penghubung yang memfasilitasi komunikasi yang baik antara sekolahguru dengan orangtua peserta didik. Buku penghubung ini juga bermanfaat membangun kerja sama pihak sekolah dengan orangtua dalam membantu keberhasilan peserta didik. Buku penghubung ini memuat haritanggal, mata pelajaran, materitopik, bentuk tugas, tanda tangan orangtua. Tabel 2.12 Contoh Lembar Monitoring Orangtua Hari Tanggal Mata Pelajaran Materi Topik Bentuk Tugas Tanda Tangan Guru Komentar Orangtua Tanda Tangan Orangtua Bentuk lain interaksi dengan orangtua yaitu membangun keterlibatan orangtua dalam tugas-tugas sekolah para peserta didik. Guru dianjurkan menyusun tugas untuk peserta didik yang dapat melibatkan orangtua dalam kegiatan-kegiatan bersama peserta didik, disesuaikan dengan materi-materi yang dapat dipelajari peserta didik. Sekolah juga dapat melibatkan orangtua dalam proses belajar peserta didik secara terprogram. 45 Ilmu Pengetahuan Alam Paradigma pembelajaran IPA di sekolah mengalami pergeseran dari paradigma teacher-oriented ke student-oriented. Peran guru bergeser dari menentukan ”apa yang akan dipelajari peserta didik” ke ”bagaimana menyediakan dan memperkaya pengalaman belajar peserta didik”. Pengalaman belajar IPA diperoleh melalui serangkaian kegiatan untuk mengeksplorasi lingkungan melalui interaksi aktif dengan teman, lingkungan dan narasumber lain. Pembelajaran IPA yang berpusat pada peserta didik dan menekankan pentingnya belajar aktif berarti mengubah pola pembelajaran guru yang selalu memberikan informasi dan sumber pengetahuan bagi peserta didik National Research Council, 1996. Berdasarkan paradigma pendidikan dalam Kurikulum 2013, pembelajaran IPA dilakukan dengan menggunakan pendekatan ilmiah yang melibatkan peserta didik dalam penyelidikan yang berorientasi inkuiri dan interaksi antara peserta didik dengan guru dan peserta didik lainnya. Peserta didik diarahkan untuk mengembangkan kemampuan berpikir, bernalar dan bekerja ilmiah melalui pembelajaran inkuiri melalui pengalaman belajar. Pengalaman yang paling tinggi nilainya adalah direct purposeful experience, yaitu pengalaman yang diperoleh dari hasil kontak langsung dengan lingkungan, objek, binatang, manusia dan sebagainya, dengan cara melakukan perbuatan langsung Ali, 2000. Verbal symbol yang diperoleh melalui penuturan dengan kata-kata merupakan pengalaman belajar yang paling rendah tingkatannya. Oleh karena itu, agar pembelajaran dapat memberikan pengalaman yang lebih berarti bagi peserta didik, maka perlu dirancang model pembelajaran yang dapat membawa peserta didik kepada pengalaman yang lebih konkret. Setiap peserta didik mempunyai cara yang optimal dalam mempelajari informasi tertentu DePorter dan Hernacki, 2002. Beberapa peserta didik perlu diberikan cara-cara yang lain, yang berbeda dengan metode mengajar yang pada umumnya disajikan. Oleh karena itu guru dituntut dapat mengembangkan kreativitasnya untuk menerapkan dan mengembangkan model pembelajaran, sehingga dapat meningkatkan kemampuan berpikir, daya analisis, dan hasil belajar peserta didik. Model Pembelajaran IPA 3 46 Buku Guru Kelas VIII SMPMTs Petunjuk Umum

A. Pembelajaran Berbasis Inkuiri