16
Buku Guru Kelas VIII SMPMTs Petunjuk Umum
Tahap pelaksanaan pembelajaran IPA hendaknya mengikuti Pedoman Pelaksanaan pembelajaran yang telah diatur dalam Permendikbud No 22
Tahun 2016 tentang Pembelajaran pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah. Tahap pelaksanaan pembelajaran meliputi:
a. Kegiatan Pendahuluan
Dalam kegiatan pendahuluan, guru: 1. mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan;
2. mendiskusikan kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya berkaitan dengan kompetensi yang akan dipelajari dan
dikembangkan; 3. menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam
kehidupan sehari-hari; 4. menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan
dilakukan; dan 5. menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan.
b. Kegiatan Inti
Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai kompetensi, yang dilakukan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan,
menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian
sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan isik serta psikologis peserta
didik. Kegiatan inti menggunakan pendekatan saintiik yang disesuaikan dengan karakteristik mata pelajaran dan peserta didik. Guru memfasilitasi
peserta didik untuk melakukan proses mengamati, menanya, mengumpulkan informasimencoba, menalarmengasosiasi, dan mengomunikasikan. Dalam
setiap kegiatan guru harus memerhatikan perkembangan sikap peserta didik antara lain mensyukuri karunia Tuhan, jujur, teliti, kerja sama, toleransi,
disiplin, taat aturan, menghargai pendapat orang lain yang tercantum dalam silabus dan RPP.
c. Kegiatan Penutup
Kegiatan penutup terdiri atas: 1.
Kegiatan guru bersama peserta didik, yaitu: a membuat rangkuman simpulan pelajaran; b melakukan releksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan; dan c memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
2. Kegiatan guru yaitu: a melakukan penilaian; b merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling danatau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; dan c
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
17
Ilmu Pengetahuan Alam
Penilaian Pembelajaran IPA, Tindak Lanjut Penilaian, dan
Interaksi dengan Orangtua
Penilaian merupakan aspek penting dalam pembelajaran. Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh, menganalisis, dan
menafsirkan data tentang proses dan hasil belajar peserta didik yang dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan, sehingga menjadi
informasi yang bermakna dalam pengambilan keputusan. Aspek penilaian menjadi salah satu tolok ukur keberhasilan belajar peserta didik.
Berdasarkan Permendikbud N0. 53 Tahun 2015, penilaian hasil belajar peserta didik dilakukan oleh pendidik dan satuan pendidikan. Penilaian hasil
belajar oleh pendidik adalah proses pengumpulan informasidata tentang capaian pembelajaran peserta didik dalam aspek sikap, aspek pengetahuan,
dan aspek keterampilan yang dilakukan secara terencana dan sistematis yang dilakukan untuk memantau proses, kemajuan belajar, dan perbaikan
hasil belajar melalui penugasan dan evaluasi hasil belajar. Penilaian hasil belajar oleh pendidik berfungsi untuk memantau kemajuan belajar,
memantau hasil belajar, dan mendeteksi perbaikan hasil belajar peserta didik secara berkesinambungan. Secara rinci, penilaian hasil belajar oleh
pendidik bertujuan untuk: a mengetahui tingkat penguasaan kompetensi; b menetapkan ketuntasan penguasaan kompetensi; c menetapkan program
perbaikan atau pengayaan berdasarkan tingkat penguasaan kompetensi; dan d memperbaiki proses pembelajaran.
Penilaian dalam Kurikulum 2013 mencakup aspek sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Penilaian dilakukan terhadap penguasaan tingkat
kompetensi sebagai capaian pembelajaran. Dalam pelaksanaannya, penilaian hasil belajar menggunakan berbagai instrumen penilaian berupa tes,
pengamatan, penugasan perseorangan atau kelompok, dan bentuk lain yang sesuai dengan karakteristik kompetensi dan tingkat perkembangan peserta
didik.
Penilaian aspek sikap dilakukan melalui observasipengamatan sebagai sumber informasi utama dan dalam pelaporannya menjadi tanggung jawab
wali kelas. Hasil penilaian pencapaian sikap oleh pendidik disampaikan dalam bentuk deskripsi atau predikat. Penilaian aspek pengetahuan dilakukan
melalui tes tertulis, tes lisan, dan penugasan sesuai dengan kompetensi yang dinilai. Penilaian keterampilan dilakukan melalui praktikum, produk, proyek,
2
18
Buku Guru Kelas VIII SMPMTs Petunjuk Umum
portofolio danatau teknik lain sesuai dengan kompetensi yang dinilai. Hasil penilaian pencapaian pengetahuan dan keterampilan oleh pendidik
disampaikan dalam bentuk angka danatau deskripsi.
Berdasarkan panduan penilaian untuk SMP Kemdikbud, 2015, ada beberapa hal yang harus diperhatikan dalam melaksanakan penilaian.
a. Penilaian diarahkan untuk mengukur pencapaian Kompetensi Dasar KD.
b. Penilaian menggunakan acuan kriteria, yaitu penilaian yang dilakukan dengan membandingkan capaian peserta didik dengan kriteria
kompetensi yang ditetapkan. Hasil penilaian baik yang formatif maupun sumatif seorang peserta didik tidak dibandingkan dengan skor peserta
didik lainnya namun dibandingkan dengan penguasaan kompetensi yang dipersyaratkan.
c. Penilaian dilakukan secara terencana dan berkelanjutan. Artinya semua indikator diukur, kemudian hasilnya dianalisis untuk menentukan
kompetensi dasar KD yang telah dikuasai dan yang belum, serta untuk mengetahui kesulitan belajar peserta didik.
d. Hasil penilaian dianalisis untuk menentukan tindak lanjut, berupa program peningkatan kualitas pembelajaran, program remedial bagi
peserta didik yang pencapaian kompetensinya di bawah Ketuntasan Belajar Minimal KBM atau Kriteria Ketuntasan Minimal KKM, dan
program pengayaan bagi peserta didik yang telah memenuhi KBMKKM. Hasil penilaian juga digunakan sebagai umpan balik bagi orangtuawali
peserta didik dalam rangka meningkatkan kompetensi peserta didik.
Uraian berikut tentang pengertian dan teknik-teknik penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang diintisarikan dari Panduan Penilaian
untuk SMP yang diterbitkan Kemdikbud 2015.
A. Penilaian Sikap
