59
Berdasarkan komentar dan saran dari ahli LKS berbasis kecerdasan ganda dan guru kelas IV SD tersebut, peneliti kembali melakukan revisi terhadap LKS berbasis
kecerdasan ganda agar semakin baik dan layak untuk digunakan sebagai sumber belajar bagi siswa kelas IV SD khusunya bagi sekolah yang menerapkan Kurikulum 2013.
E. Kajian Produk Awal dan Pembahasan
Produk akhir yang diperoleh berdasarkan perbaikan dari komentar dan saran dari dua ahli LKS berbasis kecerdasan ganda dan dua guru kelas IV sekolah dasar. Peneliti
melakukan revisi pada produk awal yang dihasilkan sesuai dengan komentar dan saran yang diberikan oleh validator. Revisi ini bertujuan untuk menghasilkan produk LKS
berbasis kecerdasan ganda yang lebih baik dan layak digunakan dalam kegiatan pembelajaran. Produk akhir yang dihasilkan dikemas dalam bentuk LKS berbasis
kecerdasan ganda pada subtema kebersamaan dalam keberagaman untuk siswa kelas IV SD. Produk tersebut dicetak menggunakan kertas hvs 80 gr dengan ukuran A4. Peneliti
menyusun LKS berbasis kecerdasan ganda tersebut menggunakan Microsoft Office Word
2010. 1.
Kajian Produk Awal
LKS berbasis kecerdasan ganda setelah dilakukan revisi terdapat beberapa perubahan berdasarkan komentar dan saran perbaikan dari ahli LKS dan guru kelas IV
SD. Perubahan berdasarkan komentar dan saran perbaikan dari ahli LKS dan guru kelas IV SD meliputi beberapa aspek yang dinilai yaitu 3 rumusan petunjuk atau
instruksi dalam LKS, 6 penggunaan bahasa sesuai EYD, 10 bentuk dan ukuran huruf dalam LKS bervariasi, dan 11 tampilan LKS
. Pada bagian rumusan petunjuk
atau instruksi dalam LKS dan rumusan kegiatan pembelajaran, peneliti memperbaiki rumusan petunjuk dalam LKS dan memperhatikan penggunaan tanda baca agar
60
memudahkan siswa dalam memahami isi LKS. Pada bagian penggunaan bahasa sesuai EYD, peneliti memperbaiki penggunaan bahasa dalam LKS agar sesuai dengan
EYD. Pada bagian bentuk dan ukuran huruf dalam LKS bervariasi, peneliti memperbaiki bentuk dan huruf dalam LKS sesuai dengan tingkat usia siswa agar
siswa lebih antusias dalam melakukan kegiatan belajar. Pada bagian tampilan LKS, peneliti memperbaiki tampilan LKS dengan warna yang lebih menarik supaya LKS
lebih terlihat indah. Selain itu, peneliti juga mengubah tampilan warna pada latar agar tulisan mudah dibaca, melengkapi beberapa kegiatan pembelajaran yang belum
memuat kecerdasan ganda, mengubah pertanyaan-pertanyaan dalam LKS agar dapat melatih siswa dalam berpikir tingkat tinggi, dan memperbaiki konsep yang kurang
tepat di dalam LKS.
2. Pembahasan
Berdasarkan hasil validasi mengenai LKS berbasis kecerdasan ganda oleh dua ahli LKS berbasis kecerdasan ganda dan dua guru kelas IV SD diperoleh hasil bahwa
LKS berbasis kecerdasan ganda termasuk dalam kategori “baik” dengan skor rerata
akhir 3,96. Hasil tersebut akan dipaparkan melalui tabel berikut.
Tabel 7. Rekapitulasi Hasil Produk Awal
NO Validasi
Perangkat Pembelajaran Skor
Kategori
1 Pakar LKS
3,85 Baik
2 Pakar LKS
3,95 Baik
3 Guru SD kelas IV
4,0 Baik
61
4 Guru SD kelas IV
4,05 Baik
Jumlah 15,85
Rerata jumlah total : responden 3,96
Kategori Baik
Hasil validasi tersebut berpedoman pada dua puluh aspek pengembangan LKS berbasis kecerdasan ganda yaitu 1 kelengkapan unsur-unsur LKS, 2 kegiatan
pembelajaran pada LKS memungkinkan tercapainya indikator tujuan pembelajaran, 3 rumusan petunjuk atau instruksi dalam LKS, 4 bahasa yang digunakan pada LKS, 5
LKS bernuansa siswa aktif dan menyenangkan, 6 penggunaan bahasa sesuai dengan EYD, 7 LKS menyajikan memuat Komponen karakteristik terpadu, 8 perpindahan
materi dalam LKS sesuai prinsip pembelajaran tematik, 9 LKS menyajikan gambar atau contoh yang kontekstual, 10 bentuk dan ukuran huruf dalam LKS bervariasi sehingga
tidak membosankan, 11 tampilan LKS, 12 LKS menyajikan kecerdasan eksistensial, 13 kecerdasan linguistik, 14 kecerdasan matematis-logis, 15 kecerdasan ruangvisual,
16 kecerdasan kinestetik, 17 kecerdasan intrapersonal, 18 kecerdasan interpersonal, 19 kecerdasan musikal, dan 20 kecerdasan naturalis lingkungan. Pada validasi produk
LKS berbasis kecerdasan ganda, ahli LKS berbasis kecerdasan ganda Bapak G memberikan skor 3,85 dengan kategori “baik”. Ahli LKS berbasis kecerdasan ganda Ibu
M memberikan skor 3,95 dengan kategori “sangat baik”. Guru kelas IV SD Negeri Kalasan 1 Ibu S memberikan skor 4,0 dengan kategori “baik”. Guru kelas IV SDK
Mangunan Bapak I memberikan skor 4,05 dengan kategori “baik”. Dari keseluruhan
hasil validasi tersebut didapatkan rerata skor rata-rata 3,96 dengan kategori “baik”.
62
Dengan demikian, produk yang dikembangkan dapat dikatakan memiliki kualitas baik dan layak untuk digunakan dalam kegiatan pembelajaran di kelas IV sekolah dasar.
Produk akhir dalam penelitian dan pengembangan ini berpedoman pada spesifikasi produk yang dikembangkan. Spesifikasi produk yang dikembangkan tersebut
terdiri dari 1 Produk yang dikembangkan berupa lembar kerja siswa LKS berbasis kecerdasan ganda yakni sembilan kecerdasan ganda, 2 Lembar kerja siswa LKS
berbasis kecerdasan ganda diterapkan pada SD yang sudah menggunakan Kurikulum 2013, 3 Lembar kerja siswa LKS berbasis kecerdasan ganda untuk pembelajaran pada
kelas IV subtema Kebersamaan dalam Keberagamaan 4 Unsur-unsur LKS disusun lengkap satuan pendidikan, kelas semester, tema subtema, mata pelajaran terkait,
pembelajaran keberapa; identitas siswa; kegiatan belajar yang dapat mengembangkan kecerdasan siswa; dan refleksi, dan 5 LKS yang disusun menggunakan bahasa yang
singkat, sederhana, dan sesuai dengan perkembangan peserta didik, dan LKS disusun dengan mengintegrasikan beberapa mata pelajaran.
63
BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan dapat disimpulkan sebagai berikut: 1.
