Pengetahuan Keterampilan Keterampilan PENUTUP

176 Nama siswa : ____________ Kelas No.Absen :_______ Berilah tanda centang √ sesuai dengan kenyataan yang ada pada dirimu Keterangan: Jawaban “ya” = skor 1, jawaban “tidak” = skor 0 Rubrik penilaian dan Pedoman Penskoran Kriteria Baik sekali 4 Baik 3 Cukup 2 Kurang 1 Sikap Bertanggung Jawab Memenuhi 4 aspek penilaian Memenuhi 3 aspek penilaian Memenuhi 2 aspek penilaian Memenuhi 1 aspek penilaian

C. Muatan Pembelajaraan : SBDP

1. Pengetahuan

Indikator 3.4.1 Mendeskripsikan alur dan pengolahan media karya kreatif Teknik Penilaian Tes Tertulis Instrumen Tugas dan Kunci Jawaban Tugas : Tulislah secara singkat langkah-langkah pembuatan anyaman dengan bentuk pola pengubinan yang telah kalian lakukan minimal 5 langkah Rubrik Penilaian No Nama Siswa Total Jawaban Benar Predikat 1 2 Dst PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 177 Pedoman Penskoran Jawaban Benar Nilai Jawaban Benar x 20 5 100 4 80 3 60 2 40 1 20 Mendekati benar skor = 0,5 10

2. Keterampilan

Indikator 4.3.1 Membuat sebuah karya dengan menggunakan pola pengubinan Teknik Penilaian Penilaian Kinerja Instrumen Tugas dan Rubrik Penilaian Kinerja Tugas : Kamu ditugaskan menggambar rancangan bahan pakaian bermotif pengubinan di atas kertas ukuran A4 dengan ketentuan sebagai berikut: • menggunakan sedikitnya 2 jenis bentuk bangun geometri. • bangun geometri tidak tumpang tindih. • hubungan antar bangun rapat tidak terdapat celah. Rubrik Penilaian Rubrik Pengubinan Kriteria 4 3 2 1 Nilai Ketepatan celah Antarbangun geometri tidak terdapat celah 4 Terdapat 1-2 celah Antarbangun 3 Terdapat 3-4 celah Antarbangun 2 Terdapat 5 atau lebih celah antarbangun 1 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 178 Ketepatan tidak tumpang tindih Antarbangun geometri tidak terdapat tumpang tindih 4 Terdapat 1-2 bangun yang tumpang tindih 3 Terdapat 3-4 bangun yang tumpang tindih 2 Terdapat 5 atau lebih bangun yang tumpang tindih 1 Variasi bentuk 4 jenis bentuk Digunakan 4 3 jenis bentuk Digunakan 3 2 jenis bentuk Digunakan 2 1 jenis bentuk Digunakan 1 Pedoman Penskoran Catatan: Centang √ pada bagian yang memenuhi kriteria. Penilaian : total nilai 12 x 10 Contoh : 3+3+4 10 X 10 = = 0,83 x 10 = 8,3 12 12

3. Sikap Sosial

Indikator 2.1.1 Percaya diri dalam mengekspresiakan diri dalam berkarya seni. Teknik Penilaian Penilaian Diri Instrumen Tugas dan Format Penilaian Diri Tugas : Berilah tanda cek √ sesuai dengan kenyataan yang ada pada dirimu 179 Format Penilaian Diri Nama siswa : ____________ Kelas No.Absen :_______ Berilah tanda centang √ sesuai dengan kenyataan yang ada pada dirimu No Aspek Penilaian Ya Tidak Sikap Percaya Diri 1 Saya berani tampil di kelas untuk menyampaikan hasil karya seni yang telah saya buat 2 Saya berani menerima ketika dikritik oleh orang lain dalam menyampaikan hasil karya seni yang telah saya but Kriteria Baik sekali 4 Baik 3 Cukup 2 Sikap Percaya Diri Memenuhi 4 aspek penilaian Memenuhi 3 aspek penilaian Memenuhi 2 aspek penilaian a 3 Saya memiliki cara pandang yang positif terhadap apa yang saya kerjakan 4 Saya yakin dengan apa yang saya kerjakan dalam pembelajaraan SBDP Keterangan: Jawaban “ya” = skor 1, jawaban “tidak” = skor 0 Rubrik penilaian dan Pedoman Penskoran 4. Spiritual Indikator 1.1.1 Menganggumi hasil karya seni Indonesia dengan menunjukan salah satu contohnya. Teknik Penilaian Observasi Instrumen Tugas dan Lembar Observasi Tugas : Mengagumi hasil karya Indonesia dengan menunjukan salah satu contohnya PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 180 Lembar Observasi No Nama Siswa Skala Perilaku Nilai 4 3 2 1 1 Dany 2 Desy 3 Deny Dst… Pedoman Penskoran Perilaku Syukur Sikap Skala Keterangan Selalu menganggumi hasil rancangan teman 4 SB Sangat Baik Sering mengagumi hasil rancangan teman 3 B Baik Kadang-kadang mengagumi hasil rancangan teman 2 C Cukup Tidak mengagumi hasil rancangan teman 1 K Kurang PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 181 SOAL POST TEST Selesaikanlah tugas berikut dengan tepat dan cermat 1. Nathanael mempunyai 5 buah pisang. Ayahnya Simon memberikan tambahan pisang kepada Nathanael berjumlah 6 buah, dari ke 6 buah pisang yang diberikan Ayah Nathanael ada 2 buah yang busuk. Pisang yang masih bagus itu akan diberikan kepada Samsul, Putu dan Ahmad. Berapakah jumlah masing-masing pisang yang diterima Samsul, Putu dan Ahmad? 2. Sebutkan 5 sifat-sifat bunyi 3. Gambarlah salah satu contoh motif daerah yang membentuk pola pengubinan 182 Rangkuman Materi  Bunyi Bunyi merupakan gelombang mekanik yang dalam perambatannya arahnya sejajar dengan arah getarnya gelombang longitudinal. Syarat terdengarnya bunyi ada 3 macam: 1. Ada sumber bunyi 2. Ada medium udara 3. Ada pendengar Sifat-sifat bunyi : a. Gelombang bunyi memerlukan medium b. Gelombang bunyi mengalami pemantulan c. Gelombang bunyi mengalami pembiasaan d. Gelombang bunyi mengalami pelenturan e. Gelombang bunyi mengalami perpaduan f. Karakteristik Bunyi ada beberapa macam antara lain : a. Nada adalah bunyi yang frekuensinya teratur. b. Desah adalah bunyi yang frekuensinya tidak teratur. c. Warna bunyi adalah bunyi yang frekuensinya sama tetapi terdengar berbeda. d. Dentum adalah bunyi yang amplitudonya sangat besar dan terdengar mendadak.  Pengubinan adalah proses menutup suatu permukaan dengan suatu bangun datar hingga tidak saling tindih dan tidak terdapat celah. Contoh pengubinan segi enam beraturan saling menutup permukaan, tidak saling tindih dan tidak terdapat celah PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 183 Contoh bukan pengubinan segi lima tidak beraturan memberi celah di sebelah kiri sehingga tidak saling menutupi permukaan. Pengubinan dibagi menjadi 3 yakni : 1. Pengubinan beraturan : penggunaan dengan menggunakan 1 macam segi-n beraturan Contohnya : 2. Pengubinan semi beraturan : pengubinan yang menggunakan dua atau lebi segi-n beraturan. Contohnya : 3. Pengubinan tidak beraturan adalah pengubinan yang menggunakan bangun- bangun datar tidak beraturan. Contohnya : 184 BAHASA INDONESIA Kompetensi Dasar 3.5 Menggali informasi dari teks ulasan buku tentang nilai peninggalan sejarah dan perkembangan Hindu- Budha di Indonesia dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku 4.5 Mengolah dan menyajikan teks ulasan buku tentang nilai peninggalan sejarah dan perkembangan Hindu- Budha di Indonesia secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan 2.5 Memiliki perilaku jujur dan santun terhadap nilai peninggalan sejarah dan perkembangan Hindu-Budha di Indonesia melalui pemanfaatan bahasa Indonesia 1.1 Meresapi makna anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia yang diakui sebagai bahasa persatuan yang kokoh dan sarana belajar untuk memperoleh ilmu pengetahuan Indikator 3.5.1 Menemukaan kosakata baru dari teks Situs Trowulan 4.5.1 Menceritakan secara lisan isi teks Situs Trowulan 2.5.1 Jujur dalam memberikan penilaian terhadap peninggalan sejarah Situs Trowulan 1.1.2 Menggunakan bahasa Indonesia untuk berkomunikasi sebagai rasa syukur PPKn Kompetensi Dasar 3.4 Memahami arti bersatu dalam keberagaman di rumah, sekolah, dan masyarakat 4.3 Bekerja sama dengan teman dalam keberagaman di lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat 2.4 Menunjukkan perilaku bersatu sebagai wujud keyakinan bahwa tempat tinggal dan lingkungannya sebagai bagian dari wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia NKRI. 1.2 Menghargai kebersamaan dalam keberagaman sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar. Indikator 3.4.3 Menjelaskan makna dan penting persatuan dan kesatuan di sekolah, rumah dan masyarakat. 4.3.2 Menampilkan drama tentang makna dan pentingnya persatuan dan kesatuan di sekolah , rumah dan masyarakat. 2.4.2 Berani menunjukan perilaku bersatu di lingkungan sekolah,. 1.2.2Bersyukur atas keberagaman yang ada di lingkungan sekolah, rumah dan masyarakat. PEMBELAJARAAN 4 Kebersamaan dalam Keberagamaan 185 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TEMATIK HARIAN RPPTH Satuan Pendidikan : SDN Kalasan 1 Kelas Semester : IV 1 Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia, PPKN Tema Sub Tema : Indahnya Kebersamaan Kebersamaan dalam Keberagaman Pembelajaran ke- : 4 Alokasi Waktu : 6 x 35 menit

A. Kompetensi Inti KI

1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya

diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya. 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat, membaca dan bertanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain. 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar

No. Muatan Pelajaran Kompetensi Dasar Indikator 1. Bahasa Indonesia 3.5 Menggali informasi dari teks ulasan buku tentang nilai peninggalan sejarah dan perkembangan Hindu-Budha di Indonesia dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku 3.5.1 Menemukaan kosakata baru dari teks Situs Trowulan PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 186 4.5 Mengolah dan menyajikan teks ulasan buku tentang nilai peninggalan sejarah dan perkembangan Hindu- Budha di Indonesia secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan 4.5.1 Menceritakan secara lisan isi teks Situs Trowulan 2.5 Memiliki perilaku jujur dan santun terhadap nilai peninggalan sejarah dan perkembangan Hindu-Budha di Indonesia melalui pemanfaatan bahasa Indonesia 2.5.1 Jujur dalam memberikan penilaian terhadap peninggalan sejarah Situs Trowulan 1.1 Meresapi makna anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia yang diakui sebagai bahasa persatuan yang kokoh dan sarana belajar untuk memperoleh ilmu pengetahuan 1.1.2 Menggunakan bahasa Indonesia untuk berkomunikasi sebagai rasa syukur 2. PPKn 3.4 Memahami arti bersatu dalam keberagaman di rumah, sekolah, dan masyarakat 3.4.3 Menjelaskan makna dan penting persatuan dan kesatuan di sekolah, rumah dan masyarakat. 4.3 Bekerja sama dengan teman dalam keberagaman di lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat 4.3.2 Menampilkan drama tentang makna dan pentingnya persatuan dan kesatuan di sekolah , rumah dan masyarakat. 2.4 Menunjukkan perilaku bersatu sebagai wujud keyakinan bahwa tempat tinggal dan lingkungannya sebagai bagian dari wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia NKRI. 2.4.2 Menunjukan perilaku bersatu di lingkungan sekolah. 187 1.2 Menghargai kebersamaan dalam keberagaman sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar. 1.2.2 Bersyukur atas keberagaman yang ada di lingkungan sekolah, rumah dan masyarakat.

C. Tujuan Pembelajaraan

PPKn : 3.4.3.1 Siswa mampu menjelaskan minimal 2 makna dan penting persatuan dan kesatuan di sekolah , rumah dan masyarakat melalui percobaan 4.3.2.1 Siswa mampu menampilkan sebuah drama tentang makna dan pentingnya persatuan dan kesatuan di sekolah, rumah dan masyarakat secara berkelompok melalui kegiatan kelompok 2.4.2.1 Siswa menunjukan minimal 2 perilaku bersatu di lingkungan sekolah melalui kegiatan kelompok. 1.2.2.1 Siswa mampu menunjukan minimal 3 sikap bersyukur atas keberagaman yang ada di lingkungan sekolah, , rumah dan masyarakat dalam rubrik penilaian melalui sebuah doa dengan baik Bahasa Indonesia : 3.5.1.1 Siswa mampu menemukaan minimal 2 contoh kosakata baru dari teks Situs Trowulan melalui membaca teks dengan tepat. 4.5.1.1 Siswa mampu menceritakan secara lisan isi teks Situs Trowulan melalui berbicara tanpa melihat teks . 2.5.1.1 Siswa mampu menunjukan minimal 2 sikap jujur dalam memberikan penilaian terhadap peninggalan sejarah Situs Trowulan melalui refleksi tanpa membaca teks. 1.1.2.1 Siswa mampu menggunakan bahasa Indonesia untuk berkomunikasi sebagai rasa syukur melalui doa minimal 20 kata.

D. Materi Pembelajaraan

Bahasa Indonesia : Menemukan kosakata baru PPKn : Keberagaman di lingkungan sekolah , rumah dan masyarakat 188 E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan : Tematik Integratif dan Saintifik Metode : Diskusi, bermain peran, percobaan, membaca, presentasi, refleksi, menulis, tugas individu,tanya jawab.

F. Media Alat Dan Sumber Pembelajaran

1. Media : LKS dalam lampiran terpisahTeks Sejarah Trowulan, Sapu Lidi, 2. Alat bahan : Alat-alat tulis 3. Sumber belajar : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2014. Indahnya Kebersamaan Buku Guru Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Untuk SDMI Kelas IV-- Edisi Revisi : . Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan . Subtema 2 “ Kebersamaan dalam Keberagaman”. Halaman 78-82. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2014. Indahnya Kebersamaan Buku Siswa Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Untuk SDMI Kelas IV-- Edisi Revisi: .Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan . Subtema 2 “ Kebersamaan dalam Keberagaman”. Halaman 59-63. http:id.wikipedia.orgwikiKosakata

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaraan

Kegiatan Pembelajaran Kecerdasan yang terkait Alokasi Waktu Penggalan 1

A. Kegiatan Awal

1. Salam, doa dan presensi 2. Pengantar 3. Apersepsi : Guru bertanya tentang berbagai macam agama yang dianut siswa? Asal suku mereka? Mengapa kita harus bersatu meski berbeda- beda SARA? 4. Motivasi : Siswa diajak menyanyikan lagu “ Satu Nusa Satu Bangsa” Kecerdasan Ekstensial Kecerdasan Musikal 10 menit 189 5. Orientasi : Guru menanyakan kepada siswa bagaimana perasaan mereka setelah menyanyikan lagu tersebut? Apa isi lagu tersebut?

B. Kegiatan Inti

8. Siswa membentuk kelompok 6-8 orang 9. Guru meminta seorang siswa untuk menyapu sampah yang telah disiapkan guru, pertama dengan sebatang lidi kemudian dengan satu ikatan sapu lidi sedangkan siswa lain mengamati. mengamati 10. Siswa bersama guru bertanya jawab tentang hasil percobaan. menanya 11. Siswa membaca teks dan melakukan simulasi tentang makna persatuan dan kesatuan pada LKS. mencoba 12. Siswa mendiskusikan dalam kelompok hasil percobaan. menalar 13. Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya 14. Siswa menuliskan sebuah doa syukur atas keberagaman Kecerdasan Matematis- logis Kecerdasan Linguistik Kecerdasan Kinestetik Kecerdasan Linguistik Kecerdasan Kinestetik Kecerdasan Lingustik Kecerdasan Linguistik Kecerdasan Intrapersonal 40 menit

C. Kegiatan Akhir

1. Guru menyampaikan feedback berupa tanggapan mengenai proses yang dilalui siswa. 2. Guru meluruskan kesalahpahaman yang terjadi. 3. Guru menyampaikan pesan-pesan sebelum siswa beristirahat 3 menit 190 4. Guru mempersilakan siswa beristirahat ISTIRAHAT Penggalan 2

A. Kegiatan Awal

1. Siswa dan guru bertanya jawab mengenai aktivitas siswa selama istirahat 2. Siswa kembali difokuskan pada kegiatan belajar selanjutnya. Kecerdasan Linguistik 3 menit

B. Kegiatan Inti

6. Siswa kembali kekelompoknya masing-masing 7. Siswa berdiskusi dalam kelompok membuat skenario drama dengan tema bersatu dalam keberagamaan dengan ketentuan seperti yang tertera pada LKS. menalar 8. Siswa berlatih dahulu sebelum tampil 9. Siswa mementaskan drama kelompoknya. mengkomunikasikan 10. Siswa menjawab pertanyaan- pertanyaan tentang drama Kecerdasan Linguistik Kecerdasan Kinestetik Kecerdasan Visual- Spasial Kecerdasan Linguistik Kecerdasan Kinestetik Kecerdasan Linguistik 60 menit

C. Kegiatan Akhir

1. Guru menyampaikan feedback berupa tanggapan mengenai proses yang dilalui siswa. 2. Guru meluruskan kesalahpahaman siswa 3. Guru mempersilakan siswa untuk 3 menit 191 beristirahat ISTIRAHAT Penggalan 3

A. Kegiatan Awal

1. Siswa dan guru bertanya jawab mengenai aktivitas siswa selama istirahat 2. Siswa kembali difokuskan pada kegiatan belajar selanjutnya. 3 menit

B. Kegiatan Inti

10. Siswa menjawab pertanyaan guru tentang “ Apa saja contoh gambaran yang dapat kita lihat sekarang bahwa pada zaman dahulu nenek moyang mengutamakan persatuan dan kesatuan dalam keberagaman ?” 11. Guru meluruskan jawaban siswa dan menjelaskan secara singkat 12. Siswa masing-masing dalam membaca teks bacaan tentang “ Situs Trowulan “ yang tertera pada LKS 13. Siswa mengerjakan pertanyaan- pertanyaan yang telah disediakan guru dal am LKS tentang “ Situs Trowulan “ 14. Siswa mencatat kosakata yang dianggap sulit artinya yang ada di dalam teks bacaan 15. Siswa membuka kamus, lalu mencoba menemukan arti baru Kecerdasan Linguistik Kecerdasan Visual-Spasial Kecerdasan Linguistik Kecerdasan Intrapersonal Kecerdasan Linguistik Kecerdasan Intrapersonal Kecerdasan Linguistik KecerdasanLinguistik Kecerdasan Interoersonal 78 menit 192 dan makna kosakata yang belum dimengerti tersebut sesuai dengan konteksnya. 16. Siswa dalam kelompoknya mendiskusikan hasil pekerjaan mereka masing-masing. Saling bertukar pendapat serta memberikan tanggapan atau masukan pada siswa lain. 17. Siswa dalam kelompok mendiskusikan isi bacaan tersebut

18. Perwakilan setiap kelompok maju

ke depan untuk menceritakaan apakah isi dari teks bacaan yang sudah didiskusikan kelompok. Kecerdasan Linguistik Kecerdasan Intrapersonal Kecerdasan Linguistik Kecerdasan Interpersonal Kecerdasan Linguistik Kecerdasan Interpersonal

C. Kegiatan Akhir

1. Siswa dan guru merangkum pembelajaran sepanjang hari 2. Guru meluruskan kesalahpahaman yang terjadi 3. Siswa melakukan refleksi atas pembelajaran hari ini dengan bimbingan guru 4. Siswa mengerjakan post test 5. Guru memberikan tindak lanjut agar mendiskusikan dengan orang tua mereka contoh sikap persatuan dan kerja sama yang dilakukan di rumah. 6. Doa dan salam penutup 3 menit 193 H. Penilaian 7. Jenis Teknik Penilaian Aspek Penilaian Jenis Teknik Pengetahuan Tes Tertulis Keterampilan Non tes Kinerja Sikap Sosial Non tes Observasi, Penilaian Diri. Sikap Spiritual Non tes Observasi 8. Instrumen: Soal tes dan kunci jawaban serta tugas dan rubrik penilaian terlampir 9. Pedoman penskoran : terlampir

I. Lampiran-lampiran

- Penilaian setiap muatan pelajaran - LKS disertai gambar - Soal post test - Lagu Satu Nusa Satu Bangsa - Materi Pembelajaraan Yogyakarta, 22 Januari 2016 Mahasiswa Sustiana Irna NIM 121134263 194 PENILAIAN SETIAP MUATAN PELAJARAN A. Muatan Pembelajaraan : PPKn 1. Pengetahuan Indikator 3.4.3 Menjelaskan makna dan penting persatuan dan kesatuan di sekolah Teknik Penilaian Tes Tertulis Instrumen Soal dan Kunci Jawaban 5. Soal : 1. Jelaksan 3 alasan mengapa kita penting menjaga persatuan dan kesatuan di sekolah Kunci Jawaban : 1. Agar terciptanya suasana yang rukun 2. Menghindari konflik 3. Aar lebih mencintai perbedaan antar suku, agama, maupun ras Rubrik Penilaian No Nama Siswa Total Jawaban Benar Predikat 1 2 Dst PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 195

2. Keterampilan

Indikator 4.3.2 Menampilkan drama tentang makna dan pentingnya persatuan dan kesatuan di sekolah Teknik Penilaian Kinerja Instrumen Tugas dan Rubrik Penilaian Kinerja Tugas : Susunlah sebuah drama singkat tentang bersatu dalam keberagaman dengan ketentuan sebagai berikut : a. Kelompok 1 dan 2 menampilkan drama tentang bersatu dalam keberagaman di rumah. Misalnya tentang merawat tanaman di rumah. b. Kelompok 3 dan 4 menampilkan drama tentang bersatu dalam keberagaman di sekolah. Misalnya tentang regu piket membersihkan ruang kelas. c. Kelompok 5 dan 6 menampilkan drama tentang bersatu dalam keberagaman di masyarakat. Misalnya tentang memelihara kebersihan lingkungan. Rubrik Penilaian No Kriteria Sangat Baik Cukup Baik Cukup Baik Perlu Berlatih 1 Kesiapan tampil Siswa sangat berani tampil dan tanpa ragu-ragu. 2 Siswa cukup berani tampil tanpa ragu- ragu. 1.5 Siswa berani tampil namun masih ragu- ragu. 1 Siswa tidak berani tampil dan masih ragu-ragu. 0,5 2 Terlihat adegan yang bermakna persatuan dalam keberagaman. Adegan dan dialog tentang persatuan terlihat sangat jelas. 4 Adegan dan dialog tentang persatuan terlihat cukup jelas. 3 Adegan dan dialog tentang persatuan kurang jelas. 2 Adegan dan dialog tentang persatuan tidak telihat jelas. 1 3 Terlihat adegan yang bermakna menghargai Adegan dan dialog tentang Adegan dan dialog tentang Adegan dan dialog tentang Adegan dan dialog tentang 196 dalam keberagaman. makna menghargai terlihat sangat jelas 4 makna menghargai terlihat cukup jelas. 3 makna menghargai kurang jelas. 2 makna menghargai tidak jelas. 1 4 Terlihat adegan yang bermakna menghargai dalam keberagaman. Adegan dan dialog tentang makna kerja sama terlihat sangat jelas. 4 Adegan dan dialog tentang makna kerja sama terlihat cukup jelas. 3 Adegan dan dialog tentang makna kerja sama kurang jelas. 2 Adegan dan dialog tentang makna kerja sama tidak jelas. 1 5 Kualitas bahasa dalam skenario drama Kualitas bahasa sangat baik. 2 Kualitas bahasa cukup baik. 1,5 Kualitas bahasa kurang baik. 1 Kualitas bahasa tidak baik. 0,5 Pedoman Penilaian Catatan: Centang √ pada bagian yang memenuhi kriteria. Penilaian : total nilai 16 x 10

3. Sikap Sosial