51
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Analisis Kebutuhan
Langkah awal yang dilakukan peneliti dalam penelitian pengembangan lembar kerja siswa berbasis kecerdasan ganda adalah dengan melakukan analisis kebutuhan.
Analisis kebutuhan dilakukan oleh peneliti berdasarkan langkah-langkah pengembangan lembar kerja siswa berbasis kecerdasan ganda yang telah dijabarkan pada bab III.
Peneliti melakukan analisis kebutuhan dengan melakukan wawancara. Wawancara dilakukan kepada guru kelas IV SD Negeri Kalasan 1, yaitu dengan Ibu S pada hari
Rabu, tanggal 29 Juli 2015 pada pukul 10.00 WIB. Wawancara tersebut bertujuan untuk mengetahui dan mengidentifikasi adanya fakta dan masalah yang terjadi di lapangan
terkait penggunaan lembar kerja siswa LKS berbasis kecerdasan ganda. Dari hasil wawancara tersebut dapat dijadikan sebagai acuan dalam pengembangan LKS berbasis
kecerdasan ganda.
1. Hasil Wawancara Analisis Kebutuhan
Wawancara analisis kebutuhan yang dilakukan berpedoman pada 15 butir pertanyaan. Hasil wawancara tersebut akan dijelaskan pada setiap butir sebagai
berikut: Butir pertanyaan pertama yaitu tentang penggunaan LKS dalam proses
pembelajaran. Guru memberikan jawaban bahwa guru sudah menggunakan LKS dalam kegiatan pembelajaran. Dengan adanya LKS dapat membantu guru dalam
memberikan latihan soal kepada peserta didik serta sebagai pengukur keberhasilan peserta didik pada materi yang telah diajarkan.
52
Butir pertanyaan kedua yaitu tentang bentuk LKS yang digunakan dalam kegiatan pembelajaran. Guru memberikan jawaban bahwa bentuk LKS yang
digunakan adalah kebanyakan yang ada di buku siswa, kalau tidak di buat sendiri. Butir pertanyaan ketiga yaitu tentang seberapa pentingnya penggunaan LKS
dalam proses pembelajaran. Guru memberikan jawaban bahwa dengan adanya LKS dapat membantu siswa dalam mengerjakan sal-soal.
Butir pertanyaan keempat yaitu tentang keseringan penggunaan LKS dalam proses pembelajaran. Guru memberikan jawaban bahwa guru selalu menggunakan
minimal menggunakan LKS dalam buku. Butir pertanyaan kelima yaitu tentang LKS yang digunakan merupakan hasil
buatan sendiri atau LKS yang sudah ada. Guru memberikan jawaban bahwa LKS
yang digunakan dalam kegiatan pembelajaran adalah yang sudah ada dan bukan LKS yang dibuat sendiri oleh guru.
Butir pertanyaan keenam yaitu tentang faktor yang mempengaruhi guru sehingga ingin membuat LKS. Guru memberikan jawaban bahwa ada beberapa
alasan yang membuat guru ingin membuat LKS sendiri karena LKS yang ada menyimpang jauh dari materi dan terdapat beberapa pertanyaan yang tidak sesuai
dengan perkembangan peserta didik. Butir pertanyaan ketujuh yaitu tentang sumber LKS yang biasa digunakan dalam
proses pembelajaran. Guru memberikan jawaban bahwa sumber LKS yang biasa digunakan seperti buku siswa sesuai dengan buku guru, kalau ada buku siswa yang
kurang sesuai, di buat sendiri. Butir pertanyaan kedelapan yaitu tentang pemahaman guru terkait komponen-
komponen dalam LKS. Guru memberikan jawaban bahwa guru sudah memahami komponen-komponen yang harus ada dalam LKS.
53
Butir pertanyaan kesembilan yaitu tentang pemahaman guru terkait konsep kecerdasan ganda. Guru memberikan jawaban bahwa pemahaman guru terkait
konsep kecerdasan ganda sudah menyeluruh. Butir pertanyaan kesepuluh yaitu tentang sejauh mana pemahaman guru terkait
kecerdasan ganda. Guru memberikan jawaban sangat bagus, karena pada dasarnya semua jenis kecerdasan ganda harus dikembangkan agar mendapatkan hasil yang
memuaskan. Butiran pertanyaan kesebelas yaitu tentang pandangan guru terkait dengan
pembelajaran masa kini yang mengakomodasikan kesembilan kecerdasan ganda. Guru memberikan jawaban bahwa selama ini guru belum menggunakan LKS yang
mengakomodasikan sembilan kecerdasan ganda tersebut. Butir pertanyaan keduabelas yaitu tentang penggunaan LKS yang
mengakomodasikan sembilan kecerdasan ganda dalam proses pembelajaran. Guru memberikan jawaban bahwa kecerdasan yang dominan direalisasikan dalam LKS
adalah kecerdasan intelektual, matematika, bahasa Indonesia, dan kinestetik. Butir pertanyaan ketigabelas yaitu tentang kecerdasan yang dominan
direalisasikan dalam LKS. Guru memberikan jawaban semua kecerdasan direalisasikan dalam LKS semuanya seimbang.
Butir pertanyaan keempatbelas yaitu tentang kesulitan-kesulitan yang dihadapi guru dalam mengembangkan kecerdasan ganda lainnya yang belum terealisasikan
dalam kegiatan pembelajaran. Guru memberikan jawaban bahwa ada kesulitan yang dialami guru dalam mengembangkan kecerdasan lainnya, seperti waktu, ketersediaan
sumber belajar yang masih minim, sarana dan prasarana yang belum memadai, dan kurangnya wawasan guru terkait dengan kecerdasan ganda.
54
Butir pertanyaan kelimabelas yaitu tentang cara mengatasi kesulitan-kesulitan yang dihadapi guru dalam mengembangkan sembilan kecerdasan ganda. Guru
memberikan jawaban bahwa cara mengatasinya adalah mencari sumber-sumber belajar yang relevan baik dari internet maupun buku penunjang.
Butir pertanyaan keenambelas yaitu tentang keinginan guru terkait pengembangan LKS berbasis kecerdasan ganda. Guru memberikan jawaban bahwa
LKS yang dibuat harus dapat mengembangkan sembilan kecerdasan ganda dan adanya pelatihan dari pemerintah tentang pengembangan LKS berbasis kecerdasan
ganda.
2. Pembahasan Hasil Wawancara Analisis Kebutuhan
Kategori