Alreck dan Settle Umar, 2002:1996 menyatakan bahwa sel dapat bernilai nol asalkan total kolom dikali total baris dari sel nol, dibagi
dengan total seluruhnya tidak kurang dari 5. Dengan demikian harus dilakukan penggabungan kolom-kolom atau baris-baris dalam tabel
kontijensi sehinga perhitungan di atas menjadi sebagai berikut lampiran 4 halaman 148.
Tabel 5.11 Tabel Kontijensi Pengaruh Penggunaan Strategi Mengajar
dengan Pendekatan Kontekstual terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa setelah penggabungan
Sangat Setuju
Setuju Ragu-
ragu Tidak
Setuju Sangat
Tidak Setuju
Jml .
fo fh
fo fh
fo fh fo fh fo fh
Sangat tinggi
Tinggi Sedang
Rendah 7
6.738 13
14.82 20
Sangat rendah
24 23.84
50 49.56
74
Jumlah 31
63 94
2. Menghitung nilai chi kuadrat
56 .
49 56
. 49
50 84
. 23
84 .
23 24
82 .
14 82
. 14
13 738
. 6
738 .
6 7
2 2
2 2
2
− +
− +
− +
− =
χ
239 .
004 .
00107 .
224 .
01 .
2
= +
+ +
=
χ
3. Membandingkan nilai chi kuadrat hitung dengan chi kuadrat tabel. Hasil perbandingan niali chi kuadrat hitung dengan chi kuadrat tabel,
pada taraf kesalahan 5 dan dk 2-12-1= 1, menunjukkan nilai chi kuadrat hitung = 0.278 dan chi kuadrat tabel = 3.84. dari hasil
perhitungan menunjukan chi kuadrat hitung dari chi kuadrat tabel, dari hasil di atas menunjukkan H0 gagal ditolak sehingga dapat
disimpulkan bahwa tidak ada pengaruh antara penggunaan strategi mengajar dengan pendekatan kontekstual terhadap prestasi belajar
ekonomi siswa.
c. Pengujian Hipotesis Ketiga
Rumusan Hipotesis Ketiga: H0: Tidak ada pengaruh antara pengelolaan kelas terhadap prestasi
belajar ekonomi siswa. Ha: Ada pengaruh antara pengelolaan kelas terhadap prestasi belajar
ekonomi siswa. Untuk pengujian hipotesis dilakukan dengan langkah-langkah
sebagai berikut 1 Menyusun tabel kontijensi untuk pengaruh antara pengelolaan kelas
terhadap prestasi belajar ekonomi siswa adalah sebagai berikut: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Tabel 5.12 Tabel Kontijensi Pengaruh Pengelolaan Kelas terhadap
Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Sangat
Setuju Setuju
Ragu-ragu Tidak
Setuju Sangat
Tidak Setuju
Jml. fo
fh fo
fh fo
fh fo
fh fo
fh
Sangat tinggi
Tinggi 1.01
2 2.607
3 1.28
0.106 5
Sedang 1
0.809 1
2.09 2
1.02 0.09
4 Rendah
0.405 2
1.044 0.511
0.013 2
Sangat rendah
18 16.78 44
43.27 19
21.19 2
2.177 83
Jumlah 19
49 24
2 94
Alreck dan Settle Umar, 2002:1996 menyatakan bahwa sel dapat bernilai nol asalkan total kolom dikali total baris dari sel nol, dibagi
dengan total seluruhnya tidak kurang dari 5. Dengan demikian harus dilakukan penggabungan kolom-kolom atau baris-baris dalam tabel
kontijensi sehinga perhitungan di atas menjadi sebagai berikut lampiran 4 halaman 153.
Tabel 5.13 Tabel Kontijensi Pengaruh Pengelolaan Kelas terhadap
Prestasi Belajar Ekonomi Siswa setelah penggabungan Sangat
Setuju Setuju
Ragu-ragu Tidak
Setuju Sangat
Tidak Setuju
Jml .
Fo fh fo
fh fo
fh fo fh fo
fh
Sangat tinggi
Tinggi Sedang
Rendah 20
21.11 11
9.89 31
Sangat rendah
44 42.89
19 20.11
63
Jumlah 64
30 94
2 Menghitung nilai chi kuadrat
11 .
20 11
. 20
19 89
. 42
89 .
42 44
89 .
9 89
. 9
11 11
. 21
11 .
21 20
2 2
2 2
2
− +
− +
− +
− =
χ
272 .
061 .
028 .
2756 .
058 .
2
= +
+ +
= χ
3 Membandingkan nilai chi kuadrat hitung dengan chi kuadrat tabel. Hasil perbandingan niali chi kuadrat hitung dengan chi kuadrat tabel,
pada taraf kesalahan 5 dan dk 2-12-1= 1, menunjukkan nilai chi kuadrat hitung = 0.422 dan chi kuadrat tabel = 3.84. dari hasil
perhitungan menunjukkan chi kuadrat hitung dari chi kuadrat tabel, dari hasil di atas menunjukan H0 gagal ditolak sehingga dapat
disimpulkan bahwa tidak ada pengaruh antara pengelolaan kelas terhadap prestasi belajar ekonomi siswa.
