Usaha-usaha Peningkatan Kualitas Pendidikan Lulusan

1. Variabel Media Pembelajaran Berdasarkan data tentang penggunaan media pembelajaran diketahui bahwa skor jawaban tertinggi adalah 80 dan skor jawaban terendah adalah 16. Nilai mean dari data tersebut adalah 35; nilai median 61; nilai modus 68; dan standar deviasinya 8.20. Berikut ini disajikan tabel interpretasi variabel media pembelajaran: Tabel 5.2 Deskripsi Variabel Media Pembelajaran No. Interval Skor Frekuensi Persentase Kategori 1. 68-80 23 24.57 Sangat Setuju 2. 58-67 44 46.81 Setuju 3. 52-57 19 20.1 Ragu-ragu 4. 45-51 3 3.2 Tidak setuju 5. ≤44 5 5.32 Sangat Tidak Setuju Jumlah 94 100 Tabel di atas menunjukkan sebagian besar atau 67 siswa 71.28 setuju dengan penggunaan media pembelajaran dalam kegiatan belajar mengajar untuk meningkatkan prestasi belajar ekonomi siswa. 2. Variabel Stategi Mengajar dengan Pendekatan Kontekstual Berdasarkan data tentang stategi mengajar dengan pendekatan kontekstual diketahui bahwa skor jawaban tertinggi adalah 80 dan skor jawaban terendah adalah 16. Nilai mean dari data tersebut adalah 45; nilai median 64; nilai modus 69; dan standar deviasinya 6.49. Berikut ini disajikan tabel interpretasi strategi mengajar dengan pendekatan kontekstual: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Tabel 5.3 Deskripsi Variabel Stategi Mengajar dengan Pendekatan Kontekstual No. Interval Skor Frekuensi Persentase Kategori 1. 68-80 27 28.72 Sangat Setuju 2. 58-67 55 58.51 Setuju 3. 52-57 9 9.57 Ragu-ragu 4. 45-51 3 3.32 Tidak setuju 5. ≤44 Sangat Tidak Setuju Jumlah 94 100 Tabel di atas menunjukkan bahwa 82 siswa atau 87.23 setuju jika guru menggunakan pendekatan kontekstual dalam kegiatan mengajar untuk meningkatkan prestasi belajar ekonomi siswa. 3. Variabel Pengelolaan Kelas. Berdasarkan data tentang pengalaman pengelolaan kelas diketahui bahwa skor jawaban tertinggi adalah 80 dan skor jawaban terendah adalah 16. Nilai mean dari data tersebut adalah 50; nilai median 62; nilai modus 58; dan standar deviasinya 6.6. Berikut ini disajikan tabel interpretasi pengelolaan kelas: Tabel 5.4 Deskripsi Variabel Pengelolaan Kelas No. Interval Skor Frekuensi Persentase Kategori 1. 68-80 19 20.21 Sangat Setuju 2. 58-67 49 52.13 Setuju 3. 52-57 24 25.53 Ragu-ragu 4. 45-51 2 2.13 Tidak setuju 5. ≤44 Sangat Tidak Setuju Jumlah 94 100 Tabel di atas menunjukkan 68 siswa atau 72.34 siswa setuju dengan adanya pengelolaan kelas yang dilakukan oleh guru untuk meningkatkan prestasi belajar ekonomi siswa. 4. Variabel Prestasi Belajar Berdasarkan data tentang prestasi belajar ekonomi yang diambil dari nilai rapor kelas XI semester 2 diketahui bahwa skor nilai tertinggi adalah 100 dan skor nilai terendah adalah 70. Nilai mean dari data tersebut adalah 77.74; nilai median 76; nilai modus 75; dan standar deviasinya 5.411. Berikut ini disajikan tabel interpretasi prestasi belajar: Tabel 5.5 Deskripsi Variabel Prestasi Belajar No. Interval Skor Frekuensi Persentase Kategori 1. 94-100 Sangat tinggi 2. 90-94 5 5.32 Tinggi 3. 87-89 4 4.26 Sedang 4. 84-87 2 2.13 Rendah 5. 70-83 83 88.3 Sangat rendah Jumlah 94 100 Tabel di atas menunjukkan sebagian besar siswa mempunyai nilai yang sangat rendah KKM sekolah =70 yaitu 83 siswa atau 88.3.

B. Analisis Data

1. Pengujian Prasyarat Analisis

a. Uji Normalitas

Pengujian normalitas distribusi data dalam penelitian ini dilakukan berdasarkan rumus One Sample Kolmogorov-Smirnov dan diolah dengan program SPSS. Rangkuman hasil pengujian normalitas distribusi data disajikan dalam tabel berikut: Tabel 5.6 Rangkuman Hasil Pengujian Normalitas No. Variabel Probabilitas Taraf sig. Kesimpulan 1. Media Pembelajaran 0.811 0,05 Normal 2. Strategi Mengajar dengan pendekatan CTL 0.691 0,05 Normal 3. Pengelolaan kelas 0.354 0,05 Normal 4. Prestasi Belajar 0.007 0,05 Tidak Normal Tabel 5.5 menunjukkan bahwa hasil pengujian normalitas untuk variabel media pembelajaran X 1 ρ diperoleh probabilitas hitung = 0.811. Nilai probabilitas tersebut lebih besar dari nilai α = 0,05. Hal tersebut berarti distribusi data media pembelajaran X 1 adalah normal. Hasil pengujian normalitas untuk variabel strategi mengajar dengan pendekatan CTL X 2 ρ diperoleh probabilitas hitung = 0.691. Nilai probabilitas tersebut lebih besar dari nilai α = 0,05. Hal tersebut berarti distribusi data strategi mengajar dengan pendekatan CTL X 2 adalah PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI