Tujuan Penelitian Batasan Istilah

1. Menurut Gagne, belajar adalah suatu perubahan perilaku yang relatif menetap dan dihasilkan dari pengalaman masalalu ataupun dari pembelajaran yang bertujuandirencanakan dalam Eveline Siregar dan Hartini Nara, 2011:4. 2. Pembelajaran merupakan interaksi dua arah dari seorang guru dan peserta didik, dimana antara keduanya terjadi komunikasi transfer yang intens dan terarah menuju pada suatu target yang telah ditetapkan sebelumnya Trianto, 2011:17. 3. Model pembelajaran cooperative learning merupakan suatu sikap atau perilaku bersama dalam bekerja atau membantu diantara sesama dalam struktur kerja sama yang teratur dalam kelompok, yang terdiri atas dua orang atau lebih, dimana keberhasilan kerja sangat dipengaruhi oleh keterlibatan dari setiap anggota kelompok itu sendiri M. Hosnan, 2013:235. 4. Menurut M. Hosnan 2013:252 pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads Together NHT merupakan salah satu tipe pembelajaran kooperatif yang menekankan pada struktur khusus yang dirancang untuk mempengaruhi pola interaksi siswa dan memiliki tujuan untuk meningkatkan penguasaan akademik. Menurut Trianto 2011:82 dalam mengajukan pertanyaan kepada seluruh kelas, guru menggunakan struktur empat fase sebagai sitaks NHT, yaitu : fase-1 adalah penomoran; fase-2, mengajukan pertanyaan; fase-3, berpikir bersama; dan fase-4 adalah menjawab. 5. Motivasi adalah sebuah dayakekuatan yang menggerakkan, menopang dan mengarahkan perilaku ke satu tujuan Schunk, Pintrich dan Meece, 2009 dalam Eggen dan Kauchak 2012:67. Eveline Siregar dan Hartini Nara dalam Teori Belajar dan Pembelajaran 2011:51 mengungkapkan bahwa motivasi memiliki dua peranan penting dalam belajar, pertama, motivasi merupakan daya penggerak psikis dalam diri siswa yang menimbulkan kegiatan belajar, menjamin kelangsungan belajar demi mencapai suatu tujuan. Kedua, motivasi memegang peranan penting dalam memberikan gairah, semangat dan rasa senang dalam belajar, sehingga siswa yang mempunyai motivasi tinggi mempunyai energi yang banyak untuk melaksanakan kegiatan belajar. 6. Hasil belajar adalah perubahan tingkah laku siswa secara nyata setelah dilakukan proses belajar mengajar yang sesuai dengan tujuan pengajaran Asep Jihat dan Abdul Haris, 2013:15. Terdapat lima kemampuan yang dikatakan sebagai hasil belajar menurut Gagne Ratna W. D., 2011:118, yaitu keterampilan intelektual, strategi kognitif, sikap, informasi verbal, dan keterampilan motorik. Dalam penelitian ini hasil belajar yang diambil dibatasi pada aspek kognitif saja.

G. Manfaat Hasil Penelitian

Manfaat penelitian ini dibagi dalam tiga kategori, yaitu ; 1. Bagi Peneliti Bertambahnya wawasan, pengalaman, dan pengetahuan mengenai keefektifan penerapan model pembelajaran kooperatif dalam pembelajaran matematika sehingga nantinya dapat menjadi referensi bagi peniliti ketika menjadi seorang guru. 2. Bagi Sekolah Dengan diadakannya penelitian ini, diharapkan dapat membantu guru dalam menciptakan suasana kelas yang baru dan memberikan alternatif strategi pembelajaran lain yang lebih bervariasi sehingga dapat membantu meningkatkan motivasi belajar dan hasil belajar siswa di kelas. 3. Bagi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Hasil penelitian ini diharapkan dapat menjadi bahan referensi dalam menulis tugas akhir yang berhubungan dengan penggunaan model pembelajaran yang bervariasi untuk meningkatkan motivasi belajar dan hasil belajar siswa. 14 BAB II KAJIAN PUSTAKA

A. Belajar

1. Pengertian Belajar Belajar adalah suatu proses usaha yang dilakukan seseorang untuk memperoleh suatu perubahan tingkah laku yang baru secara keseluruhan, sebagai hasil pengamatannya sendiri dalam interaksi dengan lingkungan sekitarnya Slameto, 2013:2. Belajar diartikan sebagai proses perubahan perilaku tetap dari belum tahu menjadi tahu, dari tidak paham menjadi paham, dari kurang terampil menjadi lebih terampil, dan dari kebiasaan lama menjadi kebiasaan baru, serta bermanfaat bagi lingkungan maupun individu itu sendiri Trianto, 2011:17. Belajar dapat dirumuskan sebagai suatu aktivitas mentalpsikis, yang berlangsung dalam interaksi aktif dengan lingkungan, yang menghasilkan sejumlah perubahan dalam pengetahuan-pemahaman, keterampilan, dan nilai-sikap. Perubahan itu bersifat secara relatif konstan dan berbekas Winkel, 2009 : 59. Belajar merupakan sebuah proses yang kompleks yang terjadi pada semua orang dan berlangsung seumur hidup, sejak masih bayi bahkan dalam kandungan hingga liang lahat. Salah satu pertanda