Saran Motivasi dan hasil belajar matematika siswa kelas X MIA3 SMA Negeri 1 Godean tahun ajaran 2014/2015 pada pembelajaran matematika menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads Together (NHT) pokok bahasan geometri.

119 DAFTAR PUSTAKA Agus Suprijono. 2009. Cooperative Learning Teori dan Aplikasi Paikem. Yogyakarta : Pustaka Pelajar. Ari Y, Rosihan Indriyanti. 2014. Perspektif Matematika untuk Kelas X SMA dan MA Kelompok Mata Pelajaran Wajib . Solo: Platinum. Asep Jihad dan Abdul Haris. 2013. Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta : Multi Presindo. Eggen, Paul dan Don Kauchak. 2012. Strategi dan Model Pembelajaran Mengajarkan Konten dan Keterampilan Berpikir . Jakarta : Indeks. Herman Hudoyo. 1980. Teori Dasar Belajar-Mengajar Matematika. Jakarta :Depdikbud. Hosnan, M. 2013. Pendekatan Saintifik dan Kontekstual dalam Pembelajaran Abad 21. Bogor : Ghalia Indonesia. Maslow, Abraham. 1984. Motivasi dan Kepribadian : Teori Motivasi dengan Ancangan Hirarki Kebutuhan Manusia Nurul Imam, Penerjemah. Jakarta : Gramedia. Nana Sudjana dan R. Ibrahim. 1989. Penelitian dan Penilaian Pendidikan. Bandung : Sinar Biru. Purwa Atmaja Prawira. 2014. Psikologi Pendidikan dalam Perspektif Baru. Yogyakarta : Ar-Ruzz Media. Ratna Wilis. 2011. Teori-teori Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : Erlangga. Republik Indonesia. 2013. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan nomor 69 tahun 2013 tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum Sekolah Menengah AtasMadrasah Aliyah. Jakarta : Sekretarian Negara. Santrock, John W. 2009. Psikologi Pendidikan. Jakarta : Salemba Humanika. Sartono Wirodikromo. 2006. Matematika untuk SMA Kelas X. Jakarta : Erlangga. Siregar, Eveline dan Hartini Nara. 2011. Teori Belajar dan Pembelajaran. Bogor : Ghalia Indonepia. Siregar, Syofian. 2014. Metode Penelitian Kuantitatif Dilengkapi dengan Perbandingan Perhitungan Manual dan SPSS. Jakarta : Kencana Prenadamedia Group. Slameto. 2013. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta : Rineka Cipta. Sri Esti. W. D. 2006. Psikologi Pendidikan. Jakarta : Grasindo. Supardi. U. S. 2013. Aplikasi Statistika dalam Penelitian Konsep Statistika yang Lebih Komprehensif . Jakarta : Change. Trianto. 2011. Mendesain model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarta: Kencana Prenada Media Group. Universitas Sanata Dharma. 2004. Pedoman Penulisan Skripsi. Yogyakarta : Universitas Sanata Dharma. Winkel, W. P. 2009. Psikologi Pengajaran. Yogyakarta : Media Abadi. Walpole, R.E. 1995. Pengantar Statistika. Jakarta : Gramedia Pustaka Utama. Lampiran A.1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Godean Mata Pelajaran : Matematika Wajib KelasSemester : X MIA3 1 Materi Pokok : Geometri Alokasi Waktu : 8 × 45 menit 4 pertemuan

A. Kompetensi Inti

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli gotong royong, kerjasama, toleran damai, santun, responsif dan proaktif, dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari silusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan flaktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan peraturan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuaidengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya disekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KD 1.1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya INDIKATOR 1.1.1 Terlibat aktif dalam pembelajaran geometri. KD 2.2 Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama, konsisten, sikap disiplin, rasa percaya diri, dan sikap toleransi dalam perbedaan strategi berpikir dalam memilih dan menerapkan strategi menyelesaikan masalah. INDIKATOR 2.2.1 Bekerja sama dalam mencapai keberhasilan kelompok menentukan dalam menentukan konsep jarak dan sudut antar titik, garis dan bidang. 2.2.2 Konsisten menerapkan langkah-langkah dalam menentukan konsep jarak dan sudut antar titik, garis dan bidang. 2.2.3 Percaya diri dalam mengemukakan pendapat dan mempresentasikan hasil pekerjaannya. 2.2.4 Toleran terhadap perbedaan cara penyajian model matematika dari suatu masalah nyata dengan memanfaatkan konsep jarak dan sudut antara titik, garis dan bidang. KD 3.13 Mendeskripsikan konsep jarak dan sudut antar titik, garis dan bidang melalui demonstrasi menggunakan alat peraga atau media lainnya. INDIKATOR 3.13.1 Menentukan jarak titik terhadap titik.