Pembelajaran Matematika Landasan Teori

mengarahkan permasalahan sehingga saat diskusi tetap fokus pada tujuan pencapaian kompetensi. Problem Based Learning merupakan model pembelajaran yang menghadapkan siswa pada dunia nyata real world untuk memulai pembelajaran dan merupakan salah satu model pembelajaran inovatif yang dapat memberikan kondisi belajar aktif kepada siswa. Problem Based Learning adalah pengembangan kurikulum dan proses pembelajaran. Dalam kurikulumnya, dirancang masalah-masalah yang menuntut siswa mendapatkan pengetahuan yang penting, membuat mereka mahir dalam menyelesaikan masalah, dan memiliki strategi belajar sendiri serta kecakapan berpartisipasi dalam tim. Proses pembelajarannya menggunakan pendekatan sistemik untuk memecahkan masalah atau tantangan yang dibutuhkan dalam kehidupan sehari- hari Amir, 2009. Dalam pembelajaran Problem Based Learning pembelajarannya lebih menggunakan proses belajar, di mana tugas guru harus menfokuskan diri untuk membantu siswa mencapai keterampilan mengarahkan diri. Guru dalam model ini berperan sebagai penyaji masalah dan pemberi fasilitas pembelajaran. Selain itu, guru memberikan dukungan yang dapat meningkatkan pertumbuhan inkuiri dan intelektual siswa. Model ini hanya dapat terjadi jika guru dapat menciptakan lingkungan kelas yang terbuka dan membimbing pertukaran gagasan. Tabel 2 1 Sintaks Pembelajaran PBL Trianto, 2007 Tahap Pembelajaran Kegiatan Guru Tahap 1 Orientasi siswa pada masalah Tahap 2 Mengorganisasi siswa Tahap 3 Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok Tahap 4 Mengembangkan dan menyajikan hasil Tahap 5 Menganalisis dan mengevaluasi proses dan hasil pemecahan masalah Guru menjelaskan tujuan pembelajaran, menjelaskan logistik yang diperlukan, mengajukan fenomena atau demonstrasi atau cerita untuk memotivasi siswa untuk terlibat dalam aktivitas pemecahan masalah. Guru membentuk kelompok di mana setiap kelompok terdiri dari 4 sampai 5 siswa, membantu siswa mendefinisikan, dan mengorganisasikan tugas belajar yang berhubungan dengan masalah Guru mendorong siswa untuk mengumpulkan informasi yang dibutuhkan, melaksanakan eksperimen dan penyelidikan untuk mendapatkan penjelasan dan pemecahan masalah. Guru membantu siswa dalam merencanakan dan menyiapkan laporan, dokumentasi atau model, dan membantu mereka berbagi tugas dengan sesama temannya. Guru membantu siswa untuk melakukan refleksi atau evaluasi terhadap proses dan hasil penyelidikan yang mereka lakukan Tabel 2 2 The relation between the chracteristics of PBL and the components of mathematics literacy capabilities No The characteristics of PBL with realistic scientific approach The components of mathematics literacy capabilities 1 2 3 Starting from the ill structured problems and based on the real world context phenomenological exploration Using collaborative setting and promoting student’s contribution There are individual or group investigation guided reinvention through collecting information and Students are able to realize the challenge and to understand the problem situation Students are able to device strategies by discussing with their peer Students are able to realize the challenge and to understand the problem situation