mempelajari materi selanjutnya. Namun masih ada siswa yang tidak termotivasi untuk membuat catatan ketika pembelajaran karena materi dan
soal-soal sudah ada di blog. Analisis data angket minat belajar siswa menunjukkan 82,14 siswa
termasuk dalam kriteria minat belajar tinggi terhadap pembelajaran dengan media blog. Hal ini menunjukkan bahwa lebih dari
siswa memiliki minat belajar yang tinggi terhadap pembelajaran matematika
dengan media blog. Hal ini juga diperkuat dengan hasil wawancara siswa yang menunjukkan bahwa siswa memiliki minat belajar terhadap
pembelajaran matematika dengan media blog.
3. Hasil Belajar Siswa
Gambar 4.2 Grafik Persentase Hasil Belajar Siswa
Hasil analisis data tes hasil belajar pada grafik di atas menunjukkan bahwa 83,33 siswa memperoleh nilai tuntas KKM dan 17,67 siswa
0,00 20,00
40,00 60,00
80,00 100,00
Tuntas KKM Tidak Tuntas KKM
P er
se ntase
Kriteria
Persentase Hasil Belajar Siswa
Persentase Hasil Belajar Siswa
83,33
17,67 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
memperoleh nilai tidak tuntas KKM. Hal ini menunjukkan bahwa lebih dari 75 siswa memiliki hasil belajar yang memenuhi kriteria ketuntasan
minimal KKM setelah mengikuti pembelajaran dengan media blog. Hasil belajar siswa tidak menunjukkan bahwa 100 siswa memiliki
hasil belajar tuntas KKM sehingga perlu dilihat tingkat ketercapaian tiap indikator. Selanjutnya akan dibahas ketercapaian tiap indikator hasil
belajar. a.
Indikator menghitung nilai limit fungsi aljabar untuk → .
Gambar 4.3 Contoh Jawaban Siswa untuk Soal No.1
Berdasarkan tabel 4.14 persentase ketercapaian indikator menghitung nilai limit fungsi aljabar untuk
→ adalah 87,5. Sebagian besar siswa dapat menghitung nilai limit fungsi aljabar untuk
→ . Namun, pada gambar 4.3 terlihat bahwa masih ada siswa yang
mengalami kesulitan dalam memfaktorkan dan mengalikan sekawan ketika nilai limitnya sama dengan
. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
b. Indikator menentukan kontinuitas dan diskontiunitas dari suatu fungsi
pada titik tertentu.
Gambar 4.4 Contoh Jawaban Siswa untuk Soal No. 2
Berdasarkan tabel 4.14 persentase ketercapaian indikator menentukan kontinuitas dan diskontiunitas dari suatu fungsi pada titik tertentu
adalah 84. Sebagian besar siswa dapat menentukan kontinuitas dan diskontiunitas dari suatu fungsi pada titik tertentu. Namun, pada
gambar 4.4 terlihat bahwa masalah yang sama dengan nomor 1 yaitu masih ada siswa yang mengalami kesulitan dalam memfaktorkan dan
mengalikan sekawan ketika nilai limit jika disubtitusikan sama dengan
. Siswa juga belum menunjukkan secara lengkap syarat suatu fungsi dikatakan kontinu di suatu titik.
c. Indikator menghitung nilai limit fungsi aljabar untuk
→ ∞.
Gambar 4.5 Contoh Jawaban Siswa untuk Soal No. 3
Berdasarkan tabel 4.14 persentase ketercapaian indikator menghitung nilai limit fungsi aljabar untuk
→ ∞ adalah 91. Sebagian besar siswa dapat menghitung nilai limit fungsi aljabar untuk
→ ∞. Namun, pada gambar 4.5 terlihat bahwa masih ada siswa yang belum
paham tentang perkalian sekawan. Selain itu, siswa juga kurang teliti dalam membagi dengan pangkat tertinggi sehingga mempengaruhi
hasil akhir. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
d. Indikator menerapkan sifat-sifat limit fungsi untuk menghitung limit
fungsi aljabar.
Gambar 4.6 Contoh Jawaban Siswa untuk Soal No. 4
Berdasarkan tabel 4.14 persentase ketercapaian indikator menerapkan sifat-sifat limit fungsi untuk menghitung limit fungsi aljabar adalah
96. Semua siswa dapat menerapkan sifat-sifat limit fungsi untuk menghitung limit fungsi aljabar. Namun, pada gambar 4.6 terlihat
siswa dapat menerapkan sifat-sifat limit fungsi tetapi siswa masih kesulitan memfaktorkan bentuk fungsi kuadrat, serta siswa juga
kurang teliti dalam menghitung. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
e. Indikator menghitung nilai limit fungsi trigonometri untuk
→ .
Gambar 4.7 Contoh Jawaban Siswa untuk Soal No. 5
Berdasarkan tabel 4.14 persentase ketercapaian indikator menghitung nilai limit fungsi trigonometri untuk
→ adalah 65,83. Beberapa siswa dapat menyelesaiakan soal no. 5a dan 5b tetapi hampir semua
siswa kesulitan menyelesaikan soal no 5c. Pada gambar 4.7 terlihat siswa kesulitan menerapkan rumus-rumus dan identitas dalam
manipulasi fungsi trigonometri. Siswa kesulitan melakukan manipulasi fungsi trigonometri yang bentuknya rumit seperti soal no
5c. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
f. Indikator menerapkan limit fungsi dalam kehidupan sehari-hari
dengan menghitung kecepatan .
Gambar 4.8 Contoh Jawaban Siswa untuk Soal No. 6
Persentase ketercapaian indikator menerapkan limit fungsi dalam kehidupan sehari-hari untuk menghitung kecepatan
adalah 84,5. Sebagian besar siswa dapat menerapkan limit fungsi dalam kehidupan
sehari-hari untuk menghitung kecepatan. Pada gambar 4.8 terlihat bahwa siswa memahami cara menghitung kecepatan dengan
menerapkan limit fungsi tetapi siswa kurang teliti dalam menjabarkan fungsi kuadrat.
Bila dilihat dari masing-masing indikator hasil belajar siswa, indikator menghitung nilai limit fungsi trigonometri untuk
→ PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
menunjukkan persentase yang paling rendah yaitu 65, 83. Indikator ini terkait dengan limit fungsi trigonometri.
Berdasarkan penjelasan di atas, beberapa indikator tidak tercapai secara maksimal. Siswa masih mengalami kesulitan dalam menyelesaikan
soal-soal limit fungsi. Kesulitan tersebut antara lain: memfaktorkan dan mengalikan sekawan dalam menghitung nilai limit fungsi di suatu titik
tertentu, menerapkan rumus-rumus dan identitas trigonometri untuk melakukan manipulasi fungsi trigonometri, dan beberapa siswa masih
kurang teliti dalam menyelesaikan operasi matematika.
4. Efektivitas Pembelajaran Matematika dengan Media Blog
