Ternyata Jadi pada pembagian tidak berlaku sifat distributif pembagian
terhadap penjumlahan. Bentuk dasar pembagian adalah :
Salah satu cara pembagian polinom adalah dengan pembagian bersusun. Syarat pembagian suku bentuk aljabar adalah, derajat
tertinggi variabel yang dibagi sama atau lebih tinggi dari derajat tertinggi pembagi. Langkah pertama yang harus dilakukan adalah
menyusun polinom berturut-turut, dari suku dengan derajat tertinggi ke suku dengan derajat terendah. Selanjutnya jika ada
yang kosong, diberi senggang. Perhatikan contoh soal berikut :
dengan menggunakan pembagian bersusun, proses pembagian dapat dilakukan sebagai berikut :
F. Penelitian Terdahulu
Sebelum penelitian ini dilaksanakan, telah ada penelitian terdahulu mengenai hubungan motivasi belajar dan aktivitas belajar terhadap hasil
belajar siswa. Rulli Dwijayanti dalam skripsinya menyimpulkan bahwa ada hubungan pengaruh antara motivasi terhadap hasil belajar dengan korelasinya
sebesar 0,4703 dan berdasarkan analisis regresi linear disimpulkan bahwa setiap satu unit motivasi belajar terdapat kenaikan sebesar 0,5113 unit hasil
belajar siswa. Kontribusi motivasi belajar siswa terhadap hasil belajar sebesar 16,6. Ada pengaruh pula antara sikap belajar dan hasil belajar siswa dengan
korelasinya sebesar 0,373 yang signifikan, dan berdasarkan analisis regresi linear disimpulkan bahwa setiap satu kenaikan sikap belajar terdapat kenaikan
sebesar 2,534 unit hasil belajar siswa. Kontribusi sikap belajar siswa terhadap hasil belajar sebesar 13,9.
G. Kerangka Berpikir
Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif analitis, sebab akan mendeskripsikan hubungan antara variabel bebas dengan variabel terikat
melalui uji statistik. Variabel bebasnya adalah motivasi dan sikap belajar, sedangkan variabel terikatnya adalah hasil belajar.
Banyak faktor yang mempengaruhi hasil belajar matematika siswa. Beberapa faktor tesebut antara lain adalah motivasi belajar dan sikap belajar.
Kedua faktor ini diduga memberikan pengaruh cukup besar terhadap hasil belajar matematika siswa. Perbedaan individu, tempat dan lingkungan belajar
tentu akan membuat kedua faktor tersebut memberikan pengaruh yang berbeda kepada masing-masing siswa. Dengan demikian perlu dilakukan
penelitian tentang pengaruh motivasi belajar dan sikap belajar terhadap hasil belajar matematika siswa kelas VIII G SMP Pangudi Luhur.
H. Hipotesis
Berdasarkan kajian teori, kerangka berpikir, dan penelitian relevan maka hipotesis untuk penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Motivasi belajar berpengaruh positif meningkatkan hasil belajar
matematika siswa kelas VIII G SMP Pangudi Luhur I Yogyakarta. 2.
Sikap belajar siswa berpengaruh positif meningkatkan hasil belajar matematika siswa kelas VIII SMP Pangudi Luhur Yogyakarta.
Motivasi Sikap
Hasil belajar
40
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian
Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kuantitatif yang dibantu oleh metode kualitatif, sebab data dalam penelitian ini adalah data dalam
bentuk angka yang diperoleh melalui pengisian kuesioner dan tes.
B. Populasi dan Sampel
1. Populasi
Populasi pada penelitian ini adalah siswa kelas XIII G SMP Pangudi Luhur I Yogyakarta.
2. Teknik Sampling
Teknik sampling yang digunakan pada penelitian ini adalah simple random sampling karena sampel dipilih secara acak Sugiyono,1996:68.
3. Sampel
Sampel pada penelitian ini adalah 32 siswa kelas XIII G SMP Pangudi Luhur I Yogyakarta. Ukuran sampel ditentukan berdasarkan tabel
penentuan jumlah sampel menurut Sugiyono 1996:71.
C. Tempat dan Waktu Penelitian
Penelitian ini dilaksanakan di SMP Pangudi Luhur 1 Yogyakarta kelas VIII G semester genap tahun ajaran 20142015. Penelitian dilakukan dengan
diawali observasi selama bulan Februari-Maret 2015 dan bulan Juli-Agustus, dilanjutkan dengan pengambilan data pada bulan Agustus-September 2015.
SMP Pangudi Luhur 1 Yogyakarta berdiri pada tahun 1948, beralamat di Jl. Timoho, Timoho, Kota Yogyakarta, DIY. Pada tahun ajaran 20142015,
sekolah ini memiliki 20 kelas dengan jumlah siswa sebanyak 742 siswa.. Jumlah guru sebanyak 32 orang dengan guru matematika sebanyak 4 orang.
D. Subyek Penelitian
Subyek dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII G SMP Pangudi Luhur 1 semester genap tahun ajaran 20142015 yang berjumlah 32 orang
terdiri dari 15 siswa laki-laki dan 17 siswa perempuan.
E. Obyek Penelitian
Obyek penelitian ini adalah motivasi belajar, sikap belajar dan hasil belajar siswa kelas VIII G SMP Pangudi Luhur 1 Yogyakarta pada pokok
bahasan Operasi Aljabar
F. Variabel Penelitian
Variabel dalam penelitian ini meliputi : 1.
Variabel Bebas Variabel bebas dalam penelitian ini terdiri dari motivasi belajar siswa,
sikap siswa dan aktivitas belajar siswa.
Definisi operasional : a.
Data motivasi belajar berupa skor diperoleh siswa setelah mengisi lembar kuesioner motivasi yang dirancang secara khusus.
b. Data sikap belajar berupa skor diperoleh siswa setelah mengisi lembar
kuesioner sikap yang dirancang secara khusus. 2.
Variabel Terikat Variabel terikat dalam penelitian ini adalah hasil belajar matematika
siswa. Definisi operasional : Data hasil belajar berupa skor hasil belajar yang
diperoleh dari pemberian tes hasil belajar kepada siswa, dengan soal-soal yang dirancang secara khusus.
G. Instrumen Penelitian
Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan instrumen berupa kuesioner dan test hasil belajar. Instumen kuesioner akan dibuat dalam bentuk fakta dan
opini. 1.
Instrumen Motivasi Belajar Instrumen motivasi belajar dalam penelitian ini berupa kuesioner yang
didasarkan pada hirarki kebutuhan menurut A Maslow. Instrumen ini memuat 20 pernyataan untuk fakta yang berisi lima tanggapan selalu,
sering, kadang, jarang, tidak pernah dan 20 pernyataan untuk opini yang berisi lima tanggapan sangat setuju, setuju, ragu-ragu, tidak setuju, sangat
tidak setuju.
