67
bahan ajar. Pembelajaran bahasa adalah proses memberi rangsangan belajar berbahasa kepada siswa dalam upaya siswa mencapai kemampuan berbahasa
Santosa, 2008: 5.18. Pembelajaran yang dirumuskan dalam Pasal I butir 20 UU Nomor 20 tahun
2003 tentang sisdiknas pembelajaran adalah proses interaksi peserta didik dengan pendidik dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar Winataputra, 2007:
1.20. Briggs 1992 menyatakan pembelajaran adalah seperangkat peristiwa yang mempengaruhi peserta didik sedemikian rupa, sehingga peserta didik itu
memperoleh kemudahan Riva’i, 2007: 191. Menurut Gagne 1981 pembelajaran merupakan serangkaian peristiwa eksternal peserta didik yang
dirancang untuk mendukung proses internal belajar. Peristiwa belajar ini dirancang agar memungkinkan peserta didik memproses informasi nyata dalam
rangka mencapai tujuan yang telah ditetapkan Riva’i, 2007: 192.
Dari definisi-definisi di atas dapat disimpulkan bahwa pembelajaran pada hakikatnya merupakan suatu hubungan timbal balik antara guru dengan siswa,
maupun antar siswa untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan. Pembelajaran adalah suatu kegiatan yang bertujuan, tujuan ini harus searah dengan tujuan
belajar siswa dan kurikulum.
2.2.3.2 Pembelajaran Bahasa di Sekolah Dasar
Pada hakikatnya belajar bahasa adalah berkomunikasi. Melalui komunikasi siswa dapat menyampaikan pendapat, pengalaman, dan persaannya kepada orang
lain. Pembelajaran Bahasa Indonesia diarahkan untuk meningkatkan keterampilan siswa dalam berkomunikasi dengan Bahasa Indonesia baik secara lisan maupun
68
tertulis. Pembelajaran Bahasa Indonesia di SD memuat empat keterampilan dasar yaitu keterampilan dasar menyimak, berbicara, membaca dan menulis. Keempat
keterampilan berbahasa bertujuan untuk menggali kemampuan berbahasa siswa. Bahasa yang dalam bahasa inggrisnya disebut lenguage berasal dari bahasa
latin yang artinya lidah. Secara universal pengertian bahasa adalah suatu bentuk ungkapan yang bentuk dasarnya ujaran. Bahasa merupakan alat komunikasi yang
mengandung beberapa sifat yakni sistematis, mana suka, ujar, manusiawi, dan komunikatif Santosa, 2008: 1.2.
Kemampuan berbahasa dalam arti luas adalah kemampuan mengorganisasi pemikiran, keinginan, ide, pendapat atau gagasan dalam bahasa lisan maupun
tulis. Secara umum kemampun ini tergantung pada frekuensi dan kualitas materi dengar, bicara, baca, dan tulis yang dilakukan seseorang dalam kesehariannya.
Semakin sering orang mendengar, berbicara, membaca, dan menulis akan menambah kualitas materi yang didengar, dibicarakan, dibaca, dan ditulisnya,
maka semakin komunikatiflah kalimat-kalimat yang dituturkannya Santosa, 2008: 5.18.
Bahasa sendiri merupakan salah satu alat pergaulan dan komunikasi terdiri atas simbol-simbol seperti huruf-huruf yang disusun menjadi kata-kata yang
mengandung arti tertentu. Kata-kata kemudian disusun menjadi kalimat-kalimat mempunyai pengertian dan makna yang jelas dan lengkap, utuh dan sempurna
Sutarno, 2008: 74. Pembelajaran berbahasa di SD dimulai dari kalimat-kalimat minim, kalimat inti, kalimat sederhana, kalimat tunggal di kelas rendah, kemudian
meningkat mempelajari kalimat luas, kalimat majemuk, kalimat transformasi
69
sampai anak merangkai kalimat menjadi sebuah wacana sederhana Santosa, 2008: 5.19.
Santosa 2008: 1.7 mengemukakan beberapa faktor yang dapat mempengaruhi keberhasilan belajar bahasa yaitu: 1 Kondisi eksternal adalah
faktor dari luar diri murid, seperti lingkungan sekolah, guru, teman sekolah, keluarga, orang tua, masyarakat. Kondisi eksternal terdiri dari tiga prinsip belajar,
yaitu memberikan situasi atau materi yang sesuai dengan respons yang diharapkan. Pengulangan agar belajar lebih sempurna dan lebih lama diingat.
Penguatan respons yang tetap untuk mempertahankan dan menguatkan respons itu. 2 Kondisi internal adalah faktor dalam diri murid yang terdiri atas motivasi
positif dan percaya diri dalam belajar. Tersedia materi yang memadai untuk memancing aktivitas belajar siswa dan adanya strategi belajar serta aspek-aspek
jiwa siswa.
2.2.4 Keterampilan Menulis pada Pelajaran Bahasa Indonesia
