Hasil Uji Kesamaan Rata-rata Motivasi dan Hasil Belajar IPA Siswa

151

4.4.1.3 Hasil Uji Kesamaan Rata-rata Motivasi dan Hasil Belajar IPA Siswa

Data Awal Data nilai motivasi dan hasil belajar IPA siswa telah dinyatakan berdistribusi normal, homogen, ataupun tidak homogen, langkah selanjutnya adalah pengujian kesamaan rata-rata awal antara kelas eksperimen dan kelas kontrol. Pengujian kesamaan rata-rata ini juga dibantu program SPSS Versi 20. menggunakan teknik independent-sample t test. Teknik tersebut digunakan dengan melihat asumsi bahwa data dalam penelitian ini berbentuk rasio dan bentuk hipotesis komparatif 2 sampel independen. Menu yang digunakan adalah analyze-compare means dilanjutkan independent-sample t-test. 4.4.1.3.1 Uji Kesamaan Rata-rata Motivasi Belajar IPA Siswa Data Awal Untuk menguji kesamaaan rata-rata data awal maka perlu digunakan uji-t. Pengujian dilakukan dengan tujuan untuk membandingkan kesamaan rata-rata kelompok eksperimen dengan kelompok kontrol. Pengujian akan menggunakan uji-t dengan dibantu program SPSS Versi 20 menggunakan teknik independent- sample t test. Berikut ini merupakan hasil analisis uji-t data sebelum penelitian. 1 Hipotesis Uji Ho = tidak terdapat perbedaan rata-rata motivasi awal antara kelas eksperimen dan kelas kontrol μ1 = μ2. Ha = terdapat perbedaan rata-rata motivasi awal antara kelas eksperimen dan kontrol μ1 ≠ μ2. Keterangan: 1 = rata-rata skor motivasi belajar IPA kelas eksperimen 152 2 = rata-rata skor motivasi belajar IPA kelas kontrol 2 Taraf Signifikansi Taraf signifikansi yang digunakan dalam uji hipotesis ini adalah α = 0, 05. 3 Statistik Uji Uji statistik yang digunakan untuk menguji kesamaan rata-rata nilai pretest menggunakan uji Independent sampel t test dengan bantuan aplikasi SPSS versi 20. 4 Kriteria Keputusan Berdasarkan hipotesis uji di atas, Ho diterima jika nilai signifikansi pada kolom sig. 2-tailed 0,05, sedangkan Ho ditolak jika nilai signifikansi pada kolom sig. 2-tailed 0,05. 5 Hitungan Simpulan hasil output analisis uji kesamaan rata-rata dapat dilihat pada Tabel 4.18 berikut. Tabel 4.18. Hasil Uji Kesamaan Rata-rata Independent Samples Test t-test for Equality of Means T Df Sig. 2- tailed Mean Difference Std. Error Difference Pretest Equal variances assumed -.208 49 .836 -.3085 1.4861 Equal variances not assumed -.201 39.166 .842 -.3085 1.5341 153 6 Kesimpulan dan Penafsiran Hasil uji homogenitas data nilai pretest menunjukkan bahwa homogenitas kedua kelas homogen. Bila data homogen maka dilihat nilai signifikansi pada kolom sig. 2-tailed dan baris equal variances asummed. Berdasarkan Tabel 4.18 di atas dapat diketahui bahwa nilai signifikansi pada kolom sig. 2-tailed sebesar 0,836. Nilai signifikansi tersebut lebih dari 0,05 0,836 0,05. Dari data tersebut dapat disimpulkan bahwa Ho diterima dan Ha ditolak atau tidak terdapat perbedaan rata-rata motivasi kelas eksperimen dengan kelas kontrol. 4.4.1.3.2 Uji Kesamaan Rata-rata Hasil Belajar IPA Siswa Data Awal Setelah data nilai pretest IPA telah dinyatakan berdistribusi normal serta homogen, langkah selanjutnya adalah pengujian kesamaan rata-rata. Uji kesamaan rata-rata digunakan untuk mengetahui kesamaan kemampuan awal antara siswa kelas kontrol dan kelas eksperimen. Berikut ini merupakan hasil analisis uji-t data nilai pretest IPA siswa di kelas eksperimen maupun kontrol. 1 Hipotesis Uji Ho = tidak terdapat perbedaan rata-rata nilai pretest antara kelas eksperimen dan kelas kontrol μ 1 = μ 2 . Ha = terdapat perbedaan rata-rata nilai pretest antara kelas eksperimen dan kontrol μ 1 ≠ μ 2 . Keterangan: 1 = rata-rata skor pretest IPA kelas eksperimen 2 = rata-rata skor pretest IPA kelas control 154 2 Taraf Signifikansi Taraf signifikansi yang digunakan dalam uji hipotesis ini adalah α = 0, 05. 3 Statistik Uji Uji statistik yang digunakan untuk menguji kesamaan rata-rata nilai pretest menggunakan uji Independent sampel t test dengan bantuan aplikasi SPSS versi 20. 4 Kriteria Keputusan Berdasarkan hipotesis uji di atas, Ho diterima jika nilai signifikansi pada kolom sig. 2-tailed 0,05, sedangkan Ho ditolak jika nilai signifikansi pada kolom sig. 2-tailed 0,05. 5 Hitungan Perhitungan menggunakan uji Independent sampel t test dengan bantuan aplikasi SPSS versi 20. Simpulan hasil output analisis uji kesamaan rata-rata dapat dilihat ada Tabel 4.19 berikut. Tabel 4.19. Hasil Uji Kesamaan Rata-rata Independent Samples Test t-test for Equality of Means T Df Sig. 2- tailed Mean Difference Std. Error Difference Pretest Equal variances assumed -.336 49 .739 -1.152 3.432 Equal variances not assumed -.345 48.651 .732 -1.152 3.339 155 6 Kesimpulan dan Penafsiran Hasil uji homogenitas data nilai pretest menunjukkan bahwa homogenitas kedua kelas homogen. Bila data homogen maka dilihat nilai signifikansi pada kolom sig. 2-tailed dan baris equal variances asummed. Berdasarkan Tabel 4.19 di atas dapat diketahui bahwa nilai signifikansi pada kolom sig. 2-tailed sebesar 0,739. Nilai signifikansi tersebut lebih dari 0,05 0,739 0,05. Dari data tersebut dapat disimpulkan bahwa Ho diterima dan Ha ditolak atau tidak terdapat perbedaan rata-rata nilai pretest kemampuan awal kelas eksperimen dengan kelas kontrol.

4.4.2 Data Setelah Eksperimen

Dokumen yang terkait

Pengaruh model pembelajan CLIS (Children Learning in Science) terhadap hasil belajar siswa pada konsep sifat dan perubahan wujud benda

0 6 256

PENGARUH MODEL PEMBELAJAN CLIS (CHILDREN LEARNING IN SCIENCE) TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA KONSEP SIFAT DAN PERUBAHAN WUJUD BENDA (Penelitian Quasi Eksperimen di SD Islam Al-Syukro Universal)

1 23 256

PENGARUH MOTIVASI TERHADAP PENGUASAAN KONSEP FISIKA DENGAN PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CHILDREN LEARNING IN SCIENCE (CLIS)

0 12 65

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN POE (PREDICT OBSERVE EXPLAIN) TERHADAP AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR IPA MATERI PERUBAHAN SIFAT BENDA PADA SISWA KELAS V SD NEGERI KEJAMBON 4 KOTA TEGAL

2 25 408

KEEFEKTIFAN PENERAPAN MODEL TEAMS GAMES TOURNAMENT TERHADAP MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR PECAHAN KELAS V SEKOLAH DASAR NEGERI DEBONG TENGAH 1, 2, 3 KOTA TEGAL

5 24 333

KEEFEKTIFAN STRATEGI PRACTICE REHEARSAL PAIRS TERHADAP HASIL BELAJAR SIFAT SIFAT CAHAYA SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR NEGERI DEBONG TENGAH 1 DAN 3 KOTA TEGAL

0 33 256

KEEFEKTIFAN MODEL CLIS (CHILDREN LEARNING IN SCIENCE) TERHADAP AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR ENERGI SISWA KELAS III SDN 01 CIKAWUNG

0 15 293

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN CHILDREN LEARNING IN SCIENCE(CLIS) TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA SEKOLAH DASARKELAS V PADA MATERI SIFAT-SIFAT CAHAYA.

0 0 41

Penerapan Model Pembelajaran Children Learning In Science (CLIS) untuk

1 3 4

1 PENERAPAN MODEL CHILDREN LEARNING IN SCIENCE (CLIS) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA KELAS VB SD NEGERI 97 PEKANBARU

0 0 13