162 5
Hitungan Perhitungan menggunakan uji Levene’s dengan bantuan aplikasi
SPSS versi 20. Simpulan hasil output analisis uji homogenitas dapat dilihat ada Tabel 4.23 berikut.
Tabel 4.23. Hasil Uji Homogenitas Data Hasil Belajar Siswa
Independent Samples Test
Levenes Test for Equality of Variances F
Sig. Posttest
1.106 .289
6 Kesimpulan dan Penafsiran
Tabel 4.23 di atas dapat dibaca bahwa nilai signifikansi pada kolom sig. sebesar 0,289. Nilai signifikansi tersebut lebih dari 0,05 0,289
0,05 dan nilai F
hitung
1,106 F
tabel
1,990. Dari data tersebut maka data nilai posttest hasil belajar siswa pada kelas eksperimen dan kontrol
tersebut dinyatakan homogen.
4.4.2.3 Uji t Pengujian Hipotesis
Setelah data skor motivasi dan hasil belajar IPA siswa telah dinyatakan berdistribusi normal dan homogen langkah selanjutnya adalah pengujian hipotesis
akhir. Pengujuian hipotesis akhir digunakan untuk menjawab hipotesis pertama yakni untuk mengetahui apakah terdapat perbedaan motivasi belajar dan hasil
belajar antara siswa di kelas eksperimen yang mendapatkan pembelajaran dengan model CLIS dan siswa di kelas kontrol yang mendapatkan pembelajaran dengan
163 menggunakan model konvensional. Pengujian hipotesis akhir juga dibantu
program SPSS Versi 20. menggunakan teknik independent-sample t-test. Teknik tersebut digunakan dengan melihat asumsi bahwa data dalam penelitian ini
berbentuk rasio dan bentuk hipotesis komparatif 2 sampel independen. Menu yang digunakan adalah analyze-compare means dilanjutkan independent-sample t-
test. Dalam uji dua pihak berlaku ketentuan, Ho tidak di tolak jika t
hitung
t
tabel
atau Ho ditolak jika t
hitung
≤ t
tabel
. 4.4.2.3.1 Uji t Pengujian Hipotesis Motivasi Belajar IPA Siswa
Setelah data skor motivasi belajar IPA siswa telah dinyatakan berdistribusi normal dan homogen langkah selanjutnya adalah pengujian hipotesis akhir.
Berikut ini merupakan hasil analisis uji-t data motivasi belajar IPA. 1
Hipotesis Uji Ho
1
= Tidak ada perbedaan motivasi belajar IPA siswa antara penerapan model CLIS dan penerapan model pembelajaran konvensional
. μ
1
= μ
2
. Ha
1
= Ada perbedaan motivasi belajar IPA siswa antara penerapan model CLIS dan penerapan model pembelajaran konvensional.
μ
1
≠ μ
2
2 Taraf Signifikansi
Taraf signifikansi yang digunakan dalam uji hipotesis ini adalah α = 0, 05.
3 Statistik Uji
Uji statistik yang digunakan untuk menguji hipotesis hasil belajar
164 siswa menggunakan uji independent sampel t test melihat Equal variances
assumed dengan bantuan aplikasi SPSS versi 20. 4
Kriteria Keputusan Berdasarkan hipotesis uji di atas, Ho diterima jika nilai signifikansi
pada kolom sig. 2-tailed 0,05 dan t
hitung
≤ t
tabel
, sedangkan Ho ditolak jika nilai signifikansi pada kolom sig. 2-tailed 0,05 dan t
hitung
t
tabel
. 5
Hitungan Perhitungan menggunakan uji Independent sampel t test dengan
bantuan aplikasi SPSS versi 20. Simpulan hasil output analisis uji kesamaan rata-rata dapat dilihat ada Tabel 4.24 berikut.
Tabel 4.24. Hasil Uji Hipotesis Uji-t
Independent Samples Test
t-test for Equality of Means T
Df Sig. 2-
tailed Mean
Difference Std. Error
Difference Motivasi Equal variances
assumed 3.371
49 .001
5.0533 1.4993
Equal variances not assumed
3.434 47.934
.001 5.0533
1.4717
6 Kesimpulan dan Penafsiran
Tabel 4.24 di atas dapat dibaca bahwa nilai signifikansi pada kolom sig. 2-tailed sebesar 0,001. Nilai signifikansi tersebut kurang dari
0,05 0,001 0,05. Sementara itu dalam penelitian ini, peneliti menggunakan sampel sebanyak 51 orang, maka nilai derajat kebebasan
dk = n – 2 = 51 – 2 = 49 dan taraf kesalahan 5 untuk uji 2 pihak maka
165 dapat diketahui nilai t
tabel
= 2,010. Berdasarkan kolom Equal variances assumed di atas, dapat diketahui bahwa nilai t
hitung
= 3,371. Dari perhitungan tersebut diperoleh 3,371 2,010 t
hitung
t
tabel
dan nilai signifikansi yang diperoleh 0,001 0,05 maka dapat disimpulkan bahwa Ho
1
ditolak dan Ha
1
diterima atau terdapat perbedaan motivasi belajar siswa kelas V pada materi perubahan sifat benda menggunakan model CLIS dengan kelas yang
tidak. 4.4.2.3.2 Uji t Pengujian Hipotesis Hasil Belajar IPA Siswa
Setelah data nilai hasil belajar IPA siswa telah dinyatakan berdistribusi normal dan homogen, langkah selanjutnya adalah pengujian hipotesis akhir.
Berikut ini merupakan hasil analisis uji-t data hasil belajar IPA. 1
Hipotesis Uji Ho
2
= tidak terdapat perbedaan hasil belajar IPA antara siswa kelas V yang mendapat pembelajaran dengan model CLIS dan yang
mendapat pembelajaran dengan model konvensional. μ
1
= μ
2
. Ha
2
= terdapat perbedaan hasil belajar IPA antara siswa kelas V yang mendapat pembelajaran dengan model CLIS dan yang mendapat
pembelajaran dengan model konvensional. μ
1
≠ μ
2
. 2
Taraf Signifikansi Taraf signifikansi yang digunakan dalam uji hipotesis ini adalah α
= 0, 05. 3
Statistik Uji Uji statistik yang digunakan untuk menguji hipotesis hasil belajar
166 siswa menggunakan uji independent sampel t test melihat Equal variances
assumed dengan bantuan aplikasi SPSS versi 20. 4
Kriteria Keputusan Berdasarkan hipotesis uji di atas, Ho diterima jika nilai signifikansi
pada kolom sig. 2-tailed 0,05 dan t
hitung
≤ t
tabel
, sedangkan Ho ditolak jika nilai signifikansi pada kolom sig. 2-tailed 0,05 dan t
hitung
t
tabel
. 5
Hitungan Perhitungan menggunakan uji Independent sampel t test melihat
Equal variances not assumed dengan bantuan SPSS 20. Simpulan hasil output analisis uji kesamaan rata-rata dapat dilihat ada Tabel 4.25 berikut.
Tabel 4.25. Hasil Uji Hipotesis Uji-t
Independent Samples Test
t-test for Equality of Means T
Df Sig. 2-
tailed Mean
Difference Std. Error
Difference Posttest Equal
variances assumed
2.925 49
.005 6.991
2.925 Equal variances not
assumed 2.861
41.172 .007
6.991 2.861
6 Kesimpulan dan Penafsiran
Tabel 4.25 di atas dapat dibaca bahwa nilai signifikansi pada kolom Equal variances assumed sig. 2-tailed sebesar 0,005. Nilai
signifikansi tersebut kurang dari 0,05 0,005 0,05. Sementara itu dalam penelitian ini, peneliti menggunakan sampel sebanyak 51 orang, maka
nilai derajat kebebasan dk = n – 2 = 51 – 2 = 49 dan taraf kesalahan 5
167 untuk uji 2 pihak maka dapat diketahui nilai t
tabel
= 2,010. Berdasarkan kolom Equal variances assumed di atas, dapat diketahui bahwa nilai t
hitung
= 2,925. Dari perhitungan tersebut diperoleh 2,925 2,010 t
hitung
t
tabel
dan nilai signifikansi yang diperoleh 0,005 0,05 maka dapat disimpulkan bahwa Ho
2
ditolak dan Ha
2
diterima atau terdapat perbedaan hasil belajar IPA antara siswa kelas V yang mendapat pembelajaran model CLIS dengan kelas yang mendapat
pembelajaran dengan model konvensional.
4.4.2.4 Uji Pihak Kanan
