66
Poernomo, Erdy . “Pengaruh Pembelajaran Kooperatif Strategi Think-Talk-Write
Menggunakan Masalah Kontekstual Terhadap Kemampuan Representasi Matematis Siswa”. Skripsi Jurusan Pendidikan Matematika UIN Syarif
Hidayatullah. Jakarta: 2014. Tidak dipublikasikan. Rusman. Model-model Pembelajaran: Mengembangkan Profesionalisme Guru.
Jakarta: Rajawali Pers, 2011. Sanjaya, Wina. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan.
Jakarta: Kencana, 2006. Sinar Grafika. Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional UU RI No. 20
Tahun 2003. Jakarta: Sinar Grafika, 2008. Siswono, Tatag Yuli Eko. Model Pembelajaran Matematika Berbasis Pengajuan
dan Pemecahan Masalah untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif. Surabaya: Unesa University, 2008.
Sugiyono. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan RD. Bandung: Alfabeta, 2011.
Suherman, Erman., dkk. Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer. Bandung: JICA-UPI, 2001.
T. Johnson,
Roger., et
al. “Cooperative Learning”, http:www.
http:www.ce.umn.edu~smithdocsCL20College-604.doc , 21 Desember
2014. Tim Penyusun Kamus Pusat Bahasa. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta:
Balai Pustaka, 2008. Trianto. Model-model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstruktivistik.
Jakarta: Prestasi Pustaka, 2007.
66
Villegas, Jose L., et al. Representatios in Problem Solving: A Case Study in Optimization Problems. Electronic Journal of Research in Educational
Psychology. 7 1, 2009. Walle, John A. Van de. Matematika Sekolah Dasar dan Menengah. Jakarta:
Erlangga, 2008. Zazkis, Rina., and Sirotic, Natasha. Making Sense of Irrational Number: Focusing
on Representation. Proseedings of the 28
th
Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education. 4, 2004.
Lampiran 1
67
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
KELAS EKSPERIMEN
Sekolah : SMK Negeri 7 Kabupaten Tangerang
KelasSemester : X AkuntansiII genap
Mata Pelajaran : Matematika-Wajib
Materi Pokok : Statistika
Alokasi Waktu : 16 x 45 menit 8 x pertemuan
A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
gotong royong, kerjasama, toleran, damai, santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 4.
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
B. Kompetensi Dasar
2.1 Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama, konsisten, sikap disiplin, rasa percaya diri, dan sikap toleransi dalam perbedaan strategi berpikir dalam
memilih dan menerapkan strategi menyelesaikan masalah.
3.20 Mendeskripsikan berbagai penyajian data dalam bentuk tabel atau diagramplot yang sesuai untuk mengkomunikasikan informasi dari suatu kumpulan data
melalui analisis perbandingan berbagai variasi penyajian data 3.21Mendeskripsikan data dalam bentuk tabel atau diagramplot tertentu yang sesuai
dengan informasi yang ingin dikomunikasikan 4.17Menyajikan dan mengolah data nyata dalam bentuk tabel atau diagramplot
tertentu yang sesuai dengan informasi
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
2.1.1 Memiliki sikap percaya diri dalam pembelajaran statistika pertemuan 1-8
2.1.2 Toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda pertemuan 1-8
4.17.1 Dapat menyajikan data tunggal dalam bentuk tabel dan diagram garis
pertemuan 1 3.21.1
Dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan tabel dan diagram garis pertemuan 1
4.17.2 Dapat menyajikan data tunggal dalam bentuk diagram batang pertemuan 2
3.21.2 Dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan diagram batang
pertemuan 2 4.17.3
Dapat menyajikan data tunggal dalam bentuk diagram lingkaran pertemuan 3
3.21.3 Dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan diagram lingkaran
pertemuan 3 3.21.4
Dapat menentukan rata-rata, median, modus dari data tunggal pertemuan 4 3.21.5
Dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan rata-rata, median, modus dari data tunggal pertemuan 4
4.17.4 Dapat menyajikan data kelompok dalam bentuk tabel distribusi frekuensi
pertemuan 5 3.21.6
Dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan tabel distribusi frekuensi pertemuan 5
4.17.5 Dapat menyajikan data kelompok dalam bentuk histogram pertemuan 6
3.21.7 Dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan histogram pertemuan
6
3.21.8 Dapat menentukan nilai rata-rata dari data kelompok pertemuan 7
3.21.9 Dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan nilai rata-rata dari
data kelompok pertemuan 7 3.21.10Dapat menentukan median dan modus dari data kelompok pertemuan 8
3.21.11Dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan median dan modus dari data kelompok pertemuan 8
D. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa memiliki sikap percaya diri dalam kegiatan pembelajaran statistika, dan
toleran terhadap pemecahan masalah yang berbeda pertemuan 1-8 2.
Siswa dapat menyajikan data tunggal dalam bentuk tabel dan diagram garis sesuai dengan informasi yang ingin dikomunikasikan pertemuan 1
3. Siswa dapat membaca sajian data dalam bentuk tabel dan diagram garis sesuai
dengan informasi yang ingin dikomunikasikan pertemuan 1 4.
Siswa dapat menyajikan data tunggal dalam bentuk diagram batang sesuai dengan informasi yang ingin dikomunikasikan pertemuan 2
5. Siswa dapat membaca sajian data dalam bentuk diagram batang sesuai dengan
informasi yang ingin dikomunikasikan pertemuan 2 6.
Siswa dapat menyajikan data tunggal dalam bentuk diagram lingkaran sesuai dengan informasi yang ingin dikomunikasikan pertemuan 3
7. Siswa dapat membaca sajian data dalam bentuk diagram lingkaran sesuai dengan
informasi yang ingin dikomunikasikan pertemuan 3 8.
Siswa mampu menentukan rata-rata, median, modus dari data tunggal pertemuan 4
9. Siswa dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan rata-rata, median,
modus dari data tunggal pertemuan 4 10.
Siswa dapat menyajikan data kelompok dalam bentuk tabel distribusi frekuensi sesuai dengan informasi yang ingin dikomunikasikan pertemuan 5
11. Siswa dapat membaca sajian data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi sesuai
dengan informasi yang ingin dikomunikasikan pertemuan 5 12.
Siswa dapat menyajikan data kelompok dalam bentuk histogram sesuai dengan informasi yang ingin dikomunikasikan pertemuan 6
13. Siswa dapat membaca sajian data dalam bentuk histogram sesuai dengan
informasi yang ingin dikomunikasikan pertemuan 6 14.
Siswa mampu menentukan nilai rata-rata dari data kelompok pertemuan 7 15.
Siswa dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan nilai rata-rata pertemuan 7
16. Siswa mampu menentukan median dan modus dari data kelompok pertemuan 8
17. Siswa dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan median dan modus
dari data kelompok pertemuan 8
E. Materi Pembelajaran
1. Menyajikan data tunggal dalam bentuk tabel, diagram garis, diagram batang, dan
diagram lingkaran
2. Menggunakan tabel, diagram garis, diagram batang, dan diagram lingkaran
untuk menyelesaikan masalah statistika
3.
Menentukan nilai rata-rata, median, modus dari data tunggal
4. Menyajikan data kelompok dalam bentuk tabel distribusi frekuensi dan
histogram
5. Menggunakan tabel distribusi frekuensi dan histogram untuk menyelesaikan
masalah statistika
6.
Menentukan nilai rata-rata, median, modus dari data kelompok
F. Pendekatan dan Strategi Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Strategi
: Formulate-Share-Listen-Create FSLC
G. Alat dan Sumber Belajar
1. Bahan Pembelajaran : Lembar Kerja Siswa 1-8
2. Alat Pembelajaran : Laptop, LCD, Papan tulis, Spidol
3. Sumber Belajar :
Buku Guru Matematika Kelas X Kemendikbud tahun 2013 Buku Siswa Matematika Kelas X Semester 2 Kemendikbud Edisi Revisi
tahun 2014
