H. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Komponen FSLC
Pendahuluan 10 menit
1. Guru melakukan pembukaan dengan mengucapkan
salam dan berdoa untuk memulai pembelajaran, lalu memeriksa kehadiran siswa
2. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai 3.
Melakukan apersepsi
dengan mengajukan
pertanyaan untuk mengantar siswa ke materi
Inti 70 menit
4. Siswa diberikan masalah mengenai melalui Lembar
Kerja Siswa Mengamati
5. Siswa didorong untuk mengajukan pertanyaan yang
terkait dengan masalah yang diberikan. Siswa yang lain diberi kesempatan untuk memberikan tanggapan
Menanya
6. Guru meminta siswa secara individu untuk
memikirkan jawaban atas pertanyaan yang terdapat dalam
LKS serta
menuliskan jawabannya
Mengeksplorasikan
Formulate
7. Siswa dikelompokkan menjadi kelompok diskusi
kecil yang beranggotakan 3-4 orang siswa
8. Siswa saling berbagi dan mendengarkan jawaban
teman sekelompoknya, lalu menyepakati jawaban
mana yang lebih tepat Mengasosiasikan
9. Guru
meminta beberapa
siswa untuk
mempresentasikan jawaban hasil diskusi kelompok mereka dengan lisan dan tulisan ke depan kelas
Mengkomunikasikan
10. Guru mengapresiasi pendapat siswa, lalu
meluruskan konsep yang masih kurang tepat 11.
Guru menginformasikan materi yang sedang Share
Listen
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Komponen FSLC
dipelajari secara singkat 12.
Siswa diminta untuk mengerjakan soal yang berkaitan dengan materi yang didiskusikan
Create
Penutup 10 menit
13. Siswa bersama guru melakukan refleksi dari materi
yang dipelajari. Siswa diajak untuk menyatakan gagasan dan hal-hal yang telah dipahami tentang
materi yang sedang dipelajari 14.
Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari selanjutnya dan meminta siswa mempelajarinya
I. Penilaian
1. Teknik Penilaian: Pengamatan dan Tes Tertulis
2. Prosedur Penilaian:
Penilaian Sikap Terlampir Penilaian Pengetahuan Berdasarkan jawaban pada LKS di tahap create
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
a. Indikator memiliki sikap percaya diri dalam pembelajaran statistika:
1. Melakukan kegiatan tanpa ragu-ragu untuk menyelesaikan masalah yang
diberikan. 2.
Berani mempresentasikan atau menjelaskan hasil penyelesaian yang didapatkan selama proses pembelajaran di depan kelas.
3. Berani berpendapat, bertanya, atau menjawab pertanyaan atas kemauan diri
sendiri tanpa diperintahkan.
b. Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah:
1. Tidak memaksakan pendapat atau keyakinan diri sendiri kepada orang lain.
2. Siswa mampu mengutarakan pendapat dengan sopan tanpa menyinggung orang
lain. 3.
Siswa tidak memotong pembicaraan orang lain selama proses pembelajaran jika ada yang berpendapat, bertanya atau menjawab pertanyaan..
Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
No. Nama Siswa
Percaya Diri Toleran
1 2
3 1
2 3
1. 2.
3. ...
Tangerang, Januari 2015 Mengetahui,
Guru Mapel Matematika Peneliti
Margaretha Maria Nunik Widayati, M.Pd Indri Kusuma Dewi
NIP. 19740608 200803 2 009 NIM.1110017000027
Kategori