36
C. Interaksi Edukatif 1. Pengertian Interak
Interaksi dapat berarti kata sifat mem
pendidikan mengandun melaksanakan tugas me
atau subjek belajar yan Menurut Djaram
dapat dapat diubah menj meletakkan tujuan untuk
yang bernilai pendidikan Konsep di atas
didik dipihak lain. Ked tanggung jawab berbed
bertanggung jawab unt yang cakap dengan me
42
Peter Salim Y 575.
43
Ibid. h. 376.
44
Sardiman A.M, 2011, h.1.
45
Syaiful Bahri Dj Cipta, 2014, h. 10.
36
BAB II TELAAH PUSTAKA
aksi Edukatif
at diartikan saling mempengaruhi
42
, sedangkan e emilki arti mendidik.
43
Menurut Sardiman A. ndung arti adanya kegiatan interaksi dari tenaga pe
mengajar disatu pihak dengan warga belajar mur
ang sedang melaksanakan kegiatan belajar.
44
ramah, interaksi yang berlangsung disekitar kehidup enjadi “interaksi yang bernilai edukatif”, yakni int
untuk mengubah tingkah laku dan perbuatan seseor kan dalam dunia pendidikan disebut “interaksi eduka
tas, memunculkan istilah pendidik disuatu pihak Keduannya dalam interaksi edukatif dengan posi
beda, namun sama- sama mencapai ingin tujua untuk mengantarkan peserta didik kearah kedewa
emberikan sejumlah ilmu pengetahuan dan mem
Yenny Salim, Kamus Bahasa Indonesia Kontemporer T. , Interaksi Motivasi Belajar Mengajar Jakarta: RajaG
i Djamarah, Guru dan Anak Didik dalam Interaksi Edukatif,
36
n edukatif yang A.M, interaksi
ga pengajar yang urid, anak didik
hidupan manusia interaksi dengan
eorang. Interaksi dukatif”.
45
hak dan peserta posisi tugas, dan
ujuan. Pendidik dewasaan susila
embimbingnya.
T.Tp, T.p, T.h, h. aGrafindo Persada,
tif, Jakarta: Rineka
37
Sedangkan peserta didik dari pendidik.
Interaksi eduka sejumlah pengetahuan
hubungan yang bermakn dalam ikatan tujuan pend
hubungan aktif dua arah Proses interaks
sejumlah norma. Semua didik. Karena itu, wajar
tetapi dalam penuh makna persenyawaan antara p
tingkah laku sesuai denga Dalam interaks
mungkin terjadi proses dalam arti sikap, menta
melaksanakan tugas me atau subjek belajar y
interaksi tersebut dihara interaksi pendidik mampu m
46
Ibid, h. 11.
47
Sardiman, Loc. C
37
dik berusaha untuk mencapai tujuan dengan bantua
dukatif harus menggambarkan hubungan aktif dua an sebagai meidumnya, sehingga interaksi itu
akna kreatif. Semua unsur interaksi edukatif ha pendidikan. Karena itu, interaksi edukatif adalah su
rah antara pendidik dan peserta didik.
46
ksi edukatif adalah adalah suatu proses yang ua norma itulah yang harus pendidik transfer ke
jarlah bila interaksi edukatif tidak berproses dalam akna. Interaksi edukatif sebagai jembatan yang m
pengetahuan dan perbuatan, yang menghanta dengan pengetahuan yang diterima peserta didik.
47
ksi edukatif pendidik dan peserta didik harus es interaksi edukatif bila hanya satu unsur yang
ntal dan perbuatan. Karena dalam interaksi eduka mengajar disatu pihak, dengan warga belajar siwa
yang sedang melaksanakan kegiatan belajar harapkan merupakan proses motovasi, maksudnya
mpu memberikan dan mengembangkan motovasi pe
c. Cit.
37
ntuan dan binaan
dua arah dengan itu merupakan
harus berproses h suatu gambaran
ng mengandung kepada peserta
lam kehampaan, g menghidupkan
ntarkan kepada
7
rus aktif, tidak ang aktif. Aktif
dukatif pendidik siwa, anak didik
r dipihak lain. ya dalam proses
si peserta didik.
38
2. Komponen- kompon
Proses belajar dihadapkan dengan sej
komponen tersebut seb peserta didik dalam pros
edukatif diantaranya yai
a. Tujuan
Kegiatan intera kesadaran. Interaksi
oleh pendidik. Ata pembuatan progam
sistematik. Kegiatan yang
kegiatan pengajaran arti penting dalam int
dan pasti kemana pe itu tujuan juga menj
harus dicapai oleh p dapat menyeleksi tinda
ditiggalkan.
48
Ibid. h. 15.
49
Harjanto, Perenc
38
ponen Interaksi Pendidik dan Peserta Didik
ar mengajar sebagai suatu sistem interaksi, ma sejumlah komponen- komponen. Tanpa adany
sebenarnya tidak akan terjadi interaksi antara proses belajar mengajar. Komponen- komponen da
yaitu:
48
raksi edukatif tidak dilakukan secara serampanga ksi edukatif adalah suatu kegiatan yang secara sada
Atas dasar kesadaran itulah pendidik melakuka m pengajaran, dengan prosedur dan langkah- l
g tidak pernah absen dari pendidik dalam mem an adalah pembuatan tujuan pembelajaran. Tujua
interaksi edukatif. Tujuan dapat memberikan ar peserta didik harus pergi atau apa yang perlu dipe
enjadi pedoman bagi pendidik untuk menargetka h peserta didik.
49
Dengan berpedoman pada tuj tindakan mana yang harus dilakukan dan man
encanaan Pengajaran Jakarta: Rineka Cipta, 2011, h. 214.
38
maka kita akan nya komponen-
a pendidik dan n dalam interaksi
ngan dan diluar sadar dilakukan
kukan kegiatan - langkah yang
emprogramkan uan mempunyai
n arah yang jelas dipelajari selain
etkan apa yang tujuan pendidik
ana yang harus
14.
Kategori